受教育权价值研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 1 受教育权价值的含义 | 第9-17页 |
| ·受教育权的含义 | 第9-11页 |
| ·受教育权是一项国际公认的基本人权 | 第9页 |
| ·受教育权的主体和义务相对人 | 第9-10页 |
| ·受教育权的权利结构 | 第10-11页 |
| ·价值的含义 | 第11-14页 |
| ·西学中价值的含义 | 第11-12页 |
| ·我国学者对价值的理解 | 第12-13页 |
| ·价值的一般含义 | 第13-14页 |
| ·受教育权价值的含义 | 第14-17页 |
| ·受教育权价值的内涵 | 第14-15页 |
| ·受教育权价值的主体与客体 | 第15页 |
| ·受教育权价值的属性 | 第15-17页 |
| 2 受教育权价值的类型 | 第17-26页 |
| ·平等是受教育权的核心价值 | 第17-19页 |
| ·平等是贯穿受教育权的一条主线 | 第17-18页 |
| ·什么是受教育平等 | 第18页 |
| ·受教育权平等的主要方式 | 第18-19页 |
| ·人的全面发展是受教育权的终极价值 | 第19-22页 |
| ·人的全面发展是受教育权的价值 | 第19-20页 |
| ·人的全面发展在受教育权价值类型中的终极地位 | 第20-21页 |
| ·受教育权的人的全面发展价值的法律确认 | 第21-22页 |
| ·受教育权价值的其它类型 | 第22-26页 |
| ·自由 | 第22-23页 |
| ·正义 | 第23页 |
| ·秩序 | 第23-24页 |
| ·效率 | 第24页 |
| ·和谐 | 第24-26页 |
| 3 受教育权价值的冲突 | 第26-34页 |
| ·受教育权价值冲突的表现 | 第26-28页 |
| ·平等与效率的冲突 | 第26页 |
| ·正义与秩序的冲突 | 第26-27页 |
| ·自由与和谐的冲突 | 第27-28页 |
| ·受教育权价值冲突的原因 | 第28-31页 |
| ·受教育权价值冲突的主体原因 | 第28-29页 |
| ·受教育权价值冲突的客体原因 | 第29-30页 |
| ·受教育权价值冲突的社会原因 | 第30-31页 |
| ·受教育权价值冲突的解决 | 第31-34页 |
| ·受教育权价值冲突解决的方式 | 第31页 |
| ·受教育权价值冲突解决的原则 | 第31-32页 |
| ·受教育权价值冲突解决的意义 | 第32-34页 |
| 4 受教育权价值的实现 | 第34-42页 |
| ·受教育权价值实现的条件 | 第34-36页 |
| ·法律制度具有良好的受教育权价值的设定 | 第34页 |
| ·执法人员具有良好的受教育权价值的素养 | 第34-35页 |
| ·社会民众具有普遍的受教育权价值的认同 | 第35-36页 |
| ·受教育权价值实现的障碍 | 第36-39页 |
| ·法律制度设定上的障碍 | 第36-37页 |
| ·社会客观条件上的障碍 | 第37-38页 |
| ·价值多元造成的障碍 | 第38-39页 |
| ·我国公民受教育权价值的实现 | 第39-42页 |
| ·取得的成绩 | 第39页 |
| ·存在的问题 | 第39-40页 |
| ·推进的思考 | 第40-42页 |
| 5 结语 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47页 |
