| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 导论 | 第6-13页 |
| (一) 问题提出 | 第6-7页 |
| (二) 概念界定 | 第7-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-13页 |
| (四) 研究构思 | 第13页 |
| 一、成人社会性发展与成人教育关系追问 | 第13-17页 |
| (一) 成人社会性发展是制约成人教育发展的重要因素 | 第14-16页 |
| (二) 成人教育是促进成人社会性优化发展的有效途径 | 第16-17页 |
| 二、成人社会性发展的理论诠释与阶段分析 | 第17-34页 |
| (一) 成人社会性发展的理论诠释 | 第17-25页 |
| 1. 精神分析理论 | 第18-19页 |
| 2. 行为主义理论 | 第19-21页 |
| 3. 人本主义理论 | 第21-22页 |
| 4. 社会认知理论 | 第22-23页 |
| 5. 社会文化理论 | 第23-25页 |
| (二) 成人社会性发展的阶段分析 | 第25-34页 |
| 1. 成年早期的社会性发展 | 第26-27页 |
| 2. 成年中期的社会性发展 | 第27-29页 |
| 3. 成年晚期的社会性发展 | 第29-34页 |
| 三、成人教育新思路:回应成人社会性发展的召唤 | 第34-46页 |
| (一) 确立促进成人社会性发展的教育价值取向 | 第34-36页 |
| 1. 明确促进成人社会性发展是成人教育的重要使命 | 第35-36页 |
| 2. 实现基于成人社会性发展的成人教育观念变革 | 第36页 |
| (二) 重视发挥成人教育的社会化功能 | 第36-38页 |
| 1. 帮助成人进一步确立价值观念与学习社会规范 | 第37页 |
| 2. 帮助成人认同和发展社会角色，掌握角色技术 | 第37-38页 |
| 3. 帮助成人应对人生发展危机，实现社会性发展任务 | 第38页 |
| (三) 建构促进成人社会性发展的课程体系 | 第38-41页 |
| 1. 依据成人社会性发展的理论成果设计有效课程 | 第38-39页 |
| 2. 建构促进成人社会性发展的纵横课程网络 | 第39-41页 |
| (四) 塑造以体验和实践活动为中心的成人教育过程 | 第41-43页 |
| 1. 回归成人生活世界，扩展成人教育生态学 | 第41-42页 |
| 2. 成人教育过程应倡导适应成人社会性发展的学习形式 | 第42-43页 |
| (五) 加强基于成人社会性发展的成人教育理论与应用研究 | 第43-46页 |
| 1. 更新理念、拓宽视野，关注成人社会性发展 | 第44页 |
| 2. 坚持以人为本，为成人社会性发展提供教育支持系统 | 第44-45页 |
| 3. 关怀成人生存境遇，体现成人教育境界 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 在校期间发表论文情况 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |
