思想政治教育视野下大学生逆反心理探析
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1 引言 | 第11-15页 |
| ·问题提出的背景和意义 | 第11-12页 |
| ·社会发展和现实的需要 | 第11页 |
| ·高校思想政治教育的需要 | 第11页 |
| ·大学生自身健康成长的需要 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状 | 第12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-14页 |
| ·研究思路及方法 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 2 大学生思想政治教育中逆反心理的概述 | 第15-21页 |
| ·逆反心理的内涵 | 第15-16页 |
| ·“逆反心理”的界定 | 第15-16页 |
| ·思想政治教育中“逆反心理”的界定 | 第16页 |
| ·逆反心理的特征 | 第16-17页 |
| ·主观性 | 第16-17页 |
| ·抵触性 | 第17页 |
| ·盲目性 | 第17页 |
| ·顽固性 | 第17页 |
| ·大学生逆反心理的消极影响 | 第17-21页 |
| ·对大学生自身的影响 | 第17-19页 |
| ·对思想政治教育工作的消极影响 | 第19页 |
| ·对教育工作者的消极影响 | 第19-21页 |
| 3 大学生思想政治教育中逆反心理的现状 | 第21-25页 |
| ·评价逆反 | 第21-22页 |
| ·对正面宣传的反面思考 | 第21页 |
| ·对榜样或先进人物的否定 | 第21-22页 |
| ·对教育内容的厌烦 | 第22页 |
| ·情绪逆反 | 第22-23页 |
| ·抵触情绪 | 第22页 |
| ·不信任情绪 | 第22页 |
| ·反感情绪 | 第22-23页 |
| ·不良情绪的认同 | 第23页 |
| ·行为逆反 | 第23-25页 |
| ·逃课现象的普遍化 | 第23页 |
| ·课堂上的一意孤行 | 第23页 |
| ·反其道而行 | 第23-25页 |
| 4 思想政治教育中大学生逆反心理的成因分析 | 第25-41页 |
| ·主观因素 | 第25-29页 |
| ·大学生心理发展的特点 | 第25-26页 |
| ·自我意识和成人感的确定 | 第26-27页 |
| ·好奇心的驱使 | 第27-28页 |
| ·心理定势的影响 | 第28-29页 |
| ·客观因素 | 第29-41页 |
| ·社会因素 | 第29-34页 |
| ·家庭因素 | 第34-37页 |
| ·学校因素 | 第37-41页 |
| 5 引导和疏通思想政治教育中的逆反心理 | 第41-64页 |
| ·优化教育环境，形成环境的协调性 | 第41-50页 |
| ·优化社会环境，防止逆反心理的滋生 | 第41-46页 |
| ·优化学校环境，提供克服逆反心理的有力保证 | 第46-49页 |
| ·优化家庭环境，营造克服逆反心理的氛围 | 第49-50页 |
| ·加强学校思想政治教育的实效性 | 第50-58页 |
| ·调整思想政治教育的内容，提高务实性 | 第50-53页 |
| ·创新教育方法，讲究教育艺术 | 第53-56页 |
| ·提高教育者素质，占领教育的主阵地 | 第56-58页 |
| ·加强大学生的自我教育 | 第58-64页 |
| ·增强大学生自我教育意识 | 第59页 |
| ·提高大学生自我教育能力 | 第59-62页 |
| ·构建自我教育的心理环境 | 第62-64页 |
| 6 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 附录一 | 第70-73页 |
| 附录二 | 第73-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第79页 |
