| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-17页 |
| ·研究的背景和现实意义 | 第12-13页 |
| ·本文相关概念的界定 | 第13-17页 |
| ·语法翻译法 | 第13-14页 |
| ·交际法 | 第14-15页 |
| ·任务型教学 | 第15-17页 |
| 第二章 从语言学角度分析两者结合的必要性 | 第17-31页 |
| ·现实状况和理论基础 | 第17-18页 |
| ·交际是英语学习的目的 | 第18-24页 |
| ·理论依据和现实可能性 | 第18-19页 |
| ·现实问题和问题解决办法 | 第19-21页 |
| ·具体案例及其分析 | 第21-24页 |
| ·语法是英语学习的基础 | 第24-27页 |
| ·理论依据和现实价值 | 第24-25页 |
| ·语法教学对交际的促进作用 | 第25-26页 |
| ·具体模式的推广 | 第26-27页 |
| ·教学中循环的重要性 | 第27-31页 |
| ·教学循环的概念和作用 | 第27-28页 |
| ·教学循环对语言文化传授的意义 | 第28-29页 |
| ·具体模式和结果的反馈分析 | 第29-31页 |
| 第三章 从社会学角度分析两者结合的必要 | 第31-45页 |
| ·现实状况和理论基础 | 第31-33页 |
| ·中国传统的价值观对学生学习模式的影响 | 第33-35页 |
| ·考试分数对中国学生的特殊意义 | 第35-36页 |
| ·信息社会和知识经济对英语教学提出了新的挑战 | 第36-40页 |
| ·社会主义民主法制建设的要求 | 第40-42页 |
| ·把两者结合起来对中国学生学好英语实现其价值的迫切性 | 第42-45页 |
| 第四章 从心理学角度分析两者结合的必要性 | 第45-59页 |
| ·语言学习的心理学基础 | 第45-46页 |
| ·中国学生学习外语的普遍心理状况 | 第46-52页 |
| ·动机 | 第47-49页 |
| ·心态 | 第49-50页 |
| ·自信心和兴趣 | 第50-51页 |
| ·个性 | 第51-52页 |
| ·情感上的压力 | 第52-53页 |
| ·外语教学的局限性 | 第53-59页 |
| ·时间和环境 | 第53-54页 |
| ·班级规模 | 第54-55页 |
| ·学生的个体差异 | 第55-56页 |
| ·记忆力 | 第56-59页 |
| 第五章 结论与反思 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |