| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-21页 |
| 一、研究动机:政策执行中的现实矛盾 | 第12-13页 |
| 二、研究目标、研究内容 | 第13-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-17页 |
| 四、概念界定 | 第17-21页 |
| 第二章 研究综述 | 第21-29页 |
| 一、国内相关研究综述 | 第21-23页 |
| 二、国外相关研究综述 | 第23-29页 |
| 第三章 中学教师职务晋升政策及其实施的现状调查 | 第29-59页 |
| 一、我国中学教师职务晋升的政策梳理 | 第29-32页 |
| 二、教师职务晋升状况的实证调查结果 | 第32-59页 |
| (一) 声誉认可的满足欲望大于对专业素养内涵的追求 | 第33-38页 |
| (二) “名额”是决定能否晋升的关键因素 | 第38-41页 |
| (三) 对“职务比例限制”的调查 | 第41-45页 |
| (四) 一些被认为“脱离实际”前提性标准阻挡了优者晋升 | 第45-48页 |
| (五) 评价中的失真削弱了晋升的公正性 | 第48-55页 |
| (六) 评聘分离:理想与现实的冲突 | 第55-59页 |
| 第四章 中学教师职务晋升功能减损的原因分析与建议 | 第59-78页 |
| 一、晋升功能减损的原因分析 | 第59-69页 |
| (一) 现行职务结构设置弱化了激励功能 | 第59-63页 |
| (二) 非专业性标准干扰了职务晋升 | 第63-66页 |
| (三) 评价主体的权力角色扮演不当 | 第66-68页 |
| (四) 晋升的制度设计重竞争轻合作 | 第68-69页 |
| 二、完善职务晋升的建议 | 第69-78页 |
| (一) 在“停滞”增长阶段增设职务等级 | 第69-71页 |
| (二) 完善职务晋升的评价标准 | 第71-75页 |
| (三) 构建新的职务晋升考评权力体系 | 第75-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 附录一 教师职务晋升政策实施办法概述 | 第81-86页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第86-87页 |
| 附录三 调查问卷 | 第87-91页 |
| 后记 | 第91页 |