| 致谢 | 第1-4页 |
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-13页 |
| 一、教材研究是教育技术领域的重要课题 | 第10-11页 |
| 二、《高等学校英语专业英语教学大纲》对于英语教材编写的要求 | 第11-12页 |
| 三、我国高校英语专业基础英语教材的发展历程 | 第12-13页 |
| 第二节 研究的目的及意义 | 第13页 |
| 一、研究目标 | 第13页 |
| 二、研究内容 | 第13页 |
| 三、拟解决的问题 | 第13页 |
| 第三节 研究方法 | 第13-15页 |
| 一、研究方法 | 第13页 |
| 二、试验方案 | 第13-15页 |
| 第一章 国内外教材研究概述 | 第15-21页 |
| 第一节 教材的定义 | 第15页 |
| 第二节 英语教材的作用 | 第15-16页 |
| 第三节 英语教材编写研究综述 | 第16-17页 |
| 第四节 教材评估研究综述 | 第17-21页 |
| 一、国内学者对教材评价标准或评价清单的介绍 | 第17页 |
| 二、国外学者对教材评价的论述 | 第17-21页 |
| 第二章 我国英语教学的大纲的主要流派 | 第21-23页 |
| 第一节 语法大纲 | 第21页 |
| 第二节 结构－功能大纲 | 第21-22页 |
| 第三节 结合话题与任务的综合大纲 | 第22-23页 |
| 第三章《新编英语教程》和《综合教程》的比较与分析 | 第23-41页 |
| 第一节 两套教材的简介 | 第23-24页 |
| 一、编写背景 | 第23-24页 |
| 二、编写体系 | 第24页 |
| 第二节 语篇的比较与分析 | 第24-27页 |
| 一、题材 | 第25页 |
| 二、体裁 | 第25-26页 |
| 三、语言材料的输入量 | 第26-27页 |
| 第三节 语言知识的安排 | 第27-32页 |
| 一、语法 | 第27-31页 |
| 二、词汇 | 第31-32页 |
| 第四节 语言能力培养的比较 | 第32-41页 |
| 一、听的能力的培养 | 第32-36页 |
| 二、说的能力的培养 | 第36-38页 |
| 三、读的能力的培养 | 第38页 |
| 四、写的能力的培养 | 第38-41页 |
| 第四章 问卷调查的数据分析及思考 | 第41-53页 |
| 第一节 本研究的调查研究方法与过程 | 第41-42页 |
| 一、研究目的 | 第41页 |
| 二、研究内容 | 第41页 |
| 三、调查范围、对象与抽样方法 | 第41-42页 |
| 第二节 调查结果与讨论 | 第42-47页 |
| 一、教材使用情况调查结果 | 第42-46页 |
| 二、调查结论 | 第46-47页 |
| 第三节 教师使用教材的建议 | 第47-51页 |
| 一、教师的教材观 | 第47页 |
| 二、《综合教程》的教学实施 | 第47-51页 |
| 第四节 《综合教程》的完善与改进 | 第51-53页 |
| 一、《综合教程》的优点 | 第51页 |
| 二、《综合教程》的不足及建议 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 基础英语教材使用情况调查表 | 第56-59页 |