从皮亚杰的认知发展论分析青少年犯罪的成因及预防
| 前言 | 第1-9页 |
| 1. 青少年心理发展的理论 | 第9-15页 |
| ·心理发展理论的起源及发展 | 第9页 |
| ·皮亚杰的心理发展理论 | 第9-15页 |
| ·认知发展理论 | 第10-13页 |
| ·道德发展理论 | 第13-15页 |
| 2. 正确理解青少年犯罪 | 第15-21页 |
| ·何谓犯罪？ | 第15页 |
| ·青少年期界定及相关概念 | 第15-17页 |
| ·青少年犯罪的特点概述 | 第17-18页 |
| ·犯罪类型多样化 | 第17页 |
| ·人员层次复杂化 | 第17-18页 |
| ·违法犯罪社会化 | 第18页 |
| ·犯罪性质暴力化 | 第18页 |
| ·犯罪形式组织化 | 第18页 |
| ·犯罪动机单一化 | 第18页 |
| ·青少年犯罪类型 | 第18-19页 |
| ·攻击型 | 第18-19页 |
| ·放纵型 | 第19页 |
| ·虚荣型 | 第19页 |
| ·青少年犯罪的心理和行为特征 | 第19-21页 |
| ·青少年犯罪的心理特征 | 第19-20页 |
| ·青少年犯罪的行为特征 | 第20-21页 |
| 3 青少年犯罪的原因 | 第21-31页 |
| ·造成青少年犯罪的主观原因 | 第22-28页 |
| ·生理特征 | 第23-24页 |
| ·情感特征 | 第24-25页 |
| ·心理特征 | 第25-27页 |
| ·认知发展特征 | 第27-28页 |
| ·造成青少年犯罪的客观原因 | 第28-31页 |
| ·家庭的影响 | 第28-29页 |
| ·同伴的影响 | 第29页 |
| ·学校的影响 | 第29页 |
| ·社会的影响 | 第29-31页 |
| 4. 青少年犯罪的预防 | 第31-38页 |
| ·该体系建立的社会背景 | 第31-32页 |
| ·社会现况 | 第31-32页 |
| ·“构建和谐社会”目标的提出 | 第32页 |
| ·构建该体系的理论依据 | 第32-34页 |
| ·后现代主义理论 | 第32页 |
| ·社会控制理论 | 第32-33页 |
| ·全面教育理论 | 第33页 |
| ·心理预防理论 | 第33页 |
| ·环境预防理论 | 第33-34页 |
| ·TAP 预防理论 | 第34页 |
| ·社区参与预防理论 | 第34页 |
| ·防御体系的构建 | 第34-38页 |
| ·预防犯罪置于打击犯罪之上 | 第34-35页 |
| ·五个方面的互动 | 第35-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-45页 |
| 论文摘要（中文） | 第45-46页 |
| 论文摘要（英文） | 第46-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 导师及作者简介 | 第48页 |
