| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 一、问题的提出 | 第6-9页 |
| （一） “物质的量”教学现状与分析 | 第6-8页 |
| （二） 本研究的目的、价值和意义 | 第8-9页 |
| 二、理论基础 | 第9-13页 |
| （一） 课堂教学设计的一般方法论 | 第9-11页 |
| 1、教学设计的涵义 | 第9页 |
| 2、化学课堂教学设计的层次 | 第9-10页 |
| 3、化学课堂教学设计的程序 | 第10-11页 |
| （二） “结构一定向”教学理论 | 第11-13页 |
| 1、“结构一定向”教学的出发点 | 第11页 |
| 2、“结构一定向”教学的两个基本教学观点 | 第11-13页 |
| （1） 结构化教学观点 | 第11-12页 |
| （2） 定向化教学观点 | 第12-13页 |
| 三、“结构一定向”教学理论指导下“物质的量”教学设计与实践 | 第13-23页 |
| （一） 在结构化、定向化教学原理的指导下，“物质的量”教学设计原则 | 第13页 |
| 1、教学设计的结构化 | 第13页 |
| 2、教学设计的最优化 | 第13页 |
| （二） 教学设计 | 第13-16页 |
| 1、设置导入 | 第13-15页 |
| 2、结构化地设计主体教学内容 | 第15页 |
| 3、组织学生，完成章小结 | 第15页 |
| 4、单元测查及考试分析 | 第15-16页 |
| （三） 教学实践与效果分析 | 第16-23页 |
| 结论 | 第23-24页 |
| 参考文献 | 第24-25页 |
| 后记 | 第25页 |