| 摘要 | 第1页 |
| 前言 | 第4-6页 |
| 1 作者对“分层次教学”方法理论依托的重新认识 | 第6-9页 |
| ·作为一名教师，作者熟悉班级授课制的产生过程 | 第6-7页 |
| ·笔者重新审视国内外教育家对分层次教学的认识 | 第7-9页 |
| 2 国内外的经验借鉴 | 第9-11页 |
| 3 对本学校实施分层次教学的必要性之审视与可行性分析 | 第11-13页 |
| ·实施分层次教学的必要性 | 第11-13页 |
| ·普通初级中学的学苗现状急需实施分层次教学 | 第11页 |
| ·分层次教学能更好地实施素质教育 | 第11-12页 |
| ·分层次教学能更好的贯彻落实新课程标准 | 第12-13页 |
| ·实施分层次教学的可行性 | 第13页 |
| 4 数学分层次教学试验 | 第13-24页 |
| ·试验的组织过程 | 第13-17页 |
| ·分层次教学组织形式的确立 | 第13-14页 |
| ·教学对象的分层操作 | 第14页 |
| ·教学目标分层 | 第14-15页 |
| ·教学内容分层 | 第15页 |
| ·课堂练习分层 | 第15-16页 |
| ·课后作业分层 | 第16页 |
| ·教学评价分层 | 第16-17页 |
| ·分层次教学试验案例分析 | 第17-24页 |
| ·教学内容与教学过程记录 | 第17-22页 |
| ·试验数据对比分析 | 第22-24页 |
| ·个案分析 | 第24页 |
| 5 试验后的思考 | 第24-27页 |
| ·“相近优化”作用对初中学生影响较大 | 第25页 |
| ·分层次教学成败的决定因素，一是教师，二是学生 | 第25-27页 |
| 附表1 | 第27-28页 |
| 附表2 | 第28-29页 |
| 附表3 | 第29-30页 |
| 英文摘要 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31页 |
| 致谢 | 第31-32页 |