| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-11页 |
| 第一章 “参与式教师培训”的研究背景与设计 | 第11-23页 |
| 一、研究背景 | 第11-17页 |
| 1、国家中小学教师培训政策的要求 | 第11-12页 |
| 2、培训实践面临三方面的挑战 | 第12-17页 |
| 二、研究方案设计 | 第17-23页 |
| 1、研究目标、内容及意义 | 第18-19页 |
| 2、主要概念界定 | 第19-21页 |
| 3、研究的方法 | 第21-23页 |
| 第二章 常州市“参与式教师培训”实施的现状调查 | 第23-41页 |
| 一、调查方案及实施 | 第23-25页 |
| 二、参与式教师培训的需求分析 | 第25-30页 |
| 1、培训对象和培训者都有实施参与式培训的愿望 | 第25-27页 |
| 2、集中培训关注参与式培训 | 第27-29页 |
| 3、校本培训存在大量对参与式培训的探索 | 第29-30页 |
| 三、缺乏对参与式培训理论与模式的研究 | 第30-35页 |
| 1、缺乏理论研究导致对参与式培训理解的片面 | 第30-32页 |
| 2、缺乏对参与式培训模式的研究导致培训开发的起点较低 | 第32-35页 |
| 四、在集中培训中缺少师资和针对性内容 | 第35-37页 |
| 五、在校本培训中缺少引领和推动 | 第37-41页 |
| 第三章 “参与式教师培训”实施问题的原因分析 | 第41-50页 |
| 一、实施合力尚未形成 | 第41-42页 |
| 二、培训者培训缺失 | 第42-45页 |
| 三、对本地资源缺乏整合 | 第45-46页 |
| 四、缺少沟通网络 | 第46-47页 |
| 五、实施问题的深层原因 | 第47-50页 |
| 1、传授式培训根深蒂固的影响 | 第47-48页 |
| 2、在培训中对“谁的需求最重要”的认识问题 | 第48页 |
| 3、培训体制缺乏开放性 | 第48-50页 |
| 第四章 “参与式教师培训”实施改进的策略 | 第50-57页 |
| 一、针对实施存在的问题，整体思考实施改进的策略 | 第50-51页 |
| 二、形成实施决策，建立“研究性”领导机构 | 第51-52页 |
| 三、对参与式教师培训进行专项研究 | 第52-53页 |
| 1、领导参与式教师培训的课题研究 | 第52-53页 |
| 2、开展培训者培训 | 第53页 |
| 3、建设参与式教师培训的课程资源库 | 第53页 |
| 四、激励培训者的积极性，营造倡导参与式培训的氛围 | 第53-54页 |
| 五、借鉴国内外参与式培训成功实施的经验 | 第54-57页 |
| 附录一: 调查问卷 | 第57-62页 |
| 附录二: 访谈提纲 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 后记 | 第65页 |