| 一、导论 | 第1-19页 |
| （一） 问题提出与研究目的 | 第9-10页 |
| 1、问题的提出 | 第9-10页 |
| 2、研究的目的 | 第10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-13页 |
| 1、资料来源 | 第10-11页 |
| 2、研究现状分析 | 第11-13页 |
| （三） 研究对象的选择 | 第13-16页 |
| （四） 研究的方法和思路 | 第16页 |
| （五） 相关概念界定 | 第16-19页 |
| 1、 合作学习 | 第16-18页 |
| 2、个案 | 第18-19页 |
| 二、美国合作学习研究——以约翰逊兄弟合作学习为例 | 第19-48页 |
| （一） 美国合作学习概况 | 第19-21页 |
| 1、美国合作学习的产生背景 | 第19-21页 |
| 2、约翰逊兄弟合作学习研究概述 | 第21页 |
| （二） 美国约翰逊兄弟合作学习的理论基础 | 第21-25页 |
| 1、社会互赖理论 | 第22-23页 |
| 2、认知发展理论 | 第23-24页 |
| 3、行为学习理论 | 第24-25页 |
| （三） 美国约翰逊兄弟合作学习的目标意义 | 第25-31页 |
| 1、成就努力 | 第26-28页 |
| 2、人际关系 | 第28-29页 |
| 3、心理健康 | 第29-31页 |
| （四） 美国约翰逊兄弟合作学习的教学策略 | 第31-36页 |
| （五） 美国约翰逊兄弟合作学习的课堂实施 | 第36-48页 |
| 1、约翰逊兄弟合作学习的课堂案例 | 第37-46页 |
| 2、基于案例的合作学习课堂实施特点分析 | 第46-48页 |
| 三、中国合作学习研究——以主体合作学习为例 | 第48-69页 |
| （一） 我国合作学习概况 | 第48-49页 |
| 1、我国合作学习的产生背景 | 第48-49页 |
| 2、主体合作学习研究概述 | 第49页 |
| （二） 主体合作学习的理论基础 | 第49-53页 |
| 1、哲学基础 | 第49-50页 |
| 2、社会学基础 | 第50-52页 |
| 3、心理学基础 | 第52-53页 |
| （三） 主体合作学习的目标意义 | 第53-55页 |
| 1、在合作交往中发展学生主体性 | 第53-54页 |
| 2、在合作学习中培养学生的社会适应性 | 第54-55页 |
| （四） 主体合作学习的学习策略 | 第55-57页 |
| 1、用“对象性活动”的尺度来审视学生的合作学习活动 | 第56页 |
| 2、将合作学习建立在独立学习的基础上 | 第56页 |
| 3、主体合作学习的实质是学生主体之间的相互影响 | 第56-57页 |
| （五） 主体合作学习的课堂实施 | 第57-69页 |
| 1、主体合作学习的课堂案例 | 第57-66页 |
| 2、基于案例的合作学习课堂实施特点分析 | 第66-69页 |
| 四、中美合作学习的比较分析 | 第69-83页 |
| (一) 基于个案的比较 | 第69-75页 |
| 1、产生背景的比较 | 第69-70页 |
| 2、理论基础的比较 | 第70-71页 |
| 3、目标意义的比较 | 第71页 |
| 4、方法策略的比较 | 第71-73页 |
| 5、课堂实施的比较 | 第73-75页 |
| （二） 中美合作学习差异的文化探源 | 第75-83页 |
| 1、不同历史文化背景所带来的国民性格的差异对中美合作学习的影响 | 第76-78页 |
| 2、价值取向的分殊对中美合作学习的影响 | 第78-80页 |
| 3、思维方式的迥异对中美合作学习的影响 | 第80-81页 |
| 4、知识观的不同对中美合作学习的影响 | 第81-83页 |
| 五、结语 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |