| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 一、 引言 | 第5-13页 |
| (一) 研究意义 | 第5-8页 |
| (二) 基本概念界定 | 第8-11页 |
| (三) 研究的理论依据 | 第11-12页 |
| (四) 研究思路 | 第12-13页 |
| 二、数学学习情绪障碍研究概述及理论分析 | 第13-26页 |
| (一) 情绪障碍的国内外研究现状 | 第13-18页 |
| (二) 数学学习情绪障碍的国内外研究现状 | 第18-21页 |
| (三) 数学学习情绪障碍的理论分析 | 第21-26页 |
| 三、初中生数学学习情绪障碍的现状调查 | 第26-35页 |
| (一) 研究目的与方法 | 第26-27页 |
| (二) 调查过程 | 第27-28页 |
| (三) 调查结果 | 第28-35页 |
| 四、初中生数学学习情绪障碍的实施策略研究 | 第35-52页 |
| (一) 减轻初中生数学学习情绪障碍的教学策略 | 第35-42页 |
| (二) 典型课例 | 第42-48页 |
| (三) 个案研究 | 第48-49页 |
| (四) 实验研究 | 第49-52页 |
| 五、结论与思考 | 第52-59页 |
| (一) 本文结论 | 第52-53页 |
| (二) 讨论与思考 | 第53-58页 |
| (三) 本文的不足和有待进一步探讨的地方 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72页 |