| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| (一) 本研究的背景和思路 | 第7-9页 |
| (二) 本研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| (三) 本文的研究方法 | 第10页 |
| 一、概念的界定和说明 | 第10-14页 |
| (一) 高职教育的概念 | 第10-12页 |
| (二) 人才培养模式的概念 | 第12-13页 |
| (三) 文化基础课程的概念 | 第13-14页 |
| 二、高职教育人才培养模式的发展与变迁 | 第14-26页 |
| (一) 国外人才培养模式的发展与变迁 | 第14-20页 |
| (二) 国内现有人才培养模式存在的问题及变革要求 | 第20-26页 |
| 三、人才培养模式的变迁对文化基础课程改革的要求 | 第26-31页 |
| (一) 人才培养模式与课程的关系 | 第26-27页 |
| (二) 人才培养模式的改革对课程改革的要求 | 第27-28页 |
| (三) 高职课程模式构建的思考 | 第28-30页 |
| (四) 课改瓶颈--文化基础课程改革 | 第30-31页 |
| 四、高职文化基础课程改革中存在的问题 | 第31-34页 |
| (一) 文化基础课程体系基本沿袭学科课程体系 | 第31-32页 |
| (二) 文化课课程目标不能充分体现高职人才培养目标 | 第32页 |
| (三) 文化基础课程未能发挥提高学生综合素质的效能 | 第32-33页 |
| (四) 文化基础课程的改革存在翻版加压缩的简单行为 | 第33页 |
| (五) 文化基础课程的教学方法依然遵从知识本位的灌输，课堂单一 | 第33页 |
| (六) 文化基础课程依然坚持选择性评价为主 | 第33-34页 |
| 五、高职文化基础课程改革思路设计与实践 | 第34-42页 |
| (一) 文化课课程设置应体现全面素质教育的要求 | 第34-37页 |
| (二) 以兰州职业技术学院为个案进行的改革实践 | 第37-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录 | 第47-55页 |
| 后记 | 第55页 |
