| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 一、多元智能理论研究的理论价值和实践意义 | 第7-9页 |
| （一） 多元智能理论研究的理论价值 | 第7页 |
| （二） 多元智能理论研究的实践意 | 第7-9页 |
| 二、多元智能理论概述 | 第9-11页 |
| （一） 多元智能理论简介 | 第9-10页 |
| （二） 多元智能理论的生理学基础 | 第10-11页 |
| 三、多元智能理论的研究现状 | 第11-12页 |
| 四、在我校展开多元智能理论研究的条件分折 | 第12-13页 |
| （一） 进行多元智能理论研究的有利条件 | 第12页 |
| （二） 进行多元智能理论研究的不利因素 | 第12-13页 |
| （三） 克服不利因素的策略 | 第13页 |
| 五、生物课堂中多元智能理论实施过程 | 第13-25页 |
| （一） 教给学生多元智能理论 | 第13-14页 |
| （二） 引导学生了解自己的多元智能 | 第14-20页 |
| （三） 引导学生利用多元智能理论指导学习 | 第20-21页 |
| （四） 教师利用多元智能理论进行教学 | 第21-25页 |
| 六、实验结果与分折 | 第25-32页 |
| （一） 研究的对象和基础测试标准 | 第25-27页 |
| （二） 实验方法 | 第27页 |
| （三） 评价方法 | 第27页 |
| （四） 实验结果分析 | 第27-32页 |
| 七、结论 | 第32-33页 |
| 八、研究心得 | 第33-36页 |
| （一） 应因材施教，杜绝盲目性 | 第33页 |
| （二） 民主的课堂气氛和和谐的师生关系是开展多元智能理论研究的前提条件 | 第33-34页 |
| （三） 多元智能理论渗透于生物课堂的情景化评估，激发学生的自信心 | 第34页 |
| （四） 多元智能改变了我的教育教学理念 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 致 谢 | 第37页 |