| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 文献综述 | 第9-32页 |
| 1 心理控制源 | 第9-25页 |
| ·罗特的行为预测理论和控制点理论 | 第9-14页 |
| ·心理控制源与人格特质 | 第14-16页 |
| ·心理控制源的相关理论 | 第16-22页 |
| ·心理控制源的研究现状 | 第22-25页 |
| 2 情绪稳定性 | 第25-28页 |
| ·情绪 | 第25-26页 |
| ·情绪稳定性 | 第26-27页 |
| ·情绪稳定性的相关研究 | 第27-28页 |
| 3 学习动机 | 第28-31页 |
| ·动机与学习 | 第28-29页 |
| ·学习动机的概念 | 第29-30页 |
| ·学习动机与学业成绩的关系 | 第30页 |
| ·高中生学习动机发展的特点 | 第30-31页 |
| 4 文献总结 | 第31-32页 |
| 第二章 问题的提出与研究意义 | 第32-34页 |
| 1 以往研究的不足 | 第32页 |
| 2 本研究探讨的问题 | 第32-33页 |
| 3 研究的意义 | 第33-34页 |
| 第三章 研究过程 | 第34-37页 |
| 1 研究构思 | 第34页 |
| 2 研究对象 | 第34-35页 |
| 3 研究工具与研究方法 | 第35-36页 |
| ·研究工具 | 第35-36页 |
| ·数据统计分析方法 | 第36页 |
| 4 研究假设 | 第36-37页 |
| 第四章 研究结果 | 第37-44页 |
| 1 高中生的心理控制源、情绪稳定性和学习动机在人口统计学变量上的差异性研究 | 第37-39页 |
| ·高中生心理控制源、情绪稳定性和学习动机的性别差异性 | 第37-38页 |
| ·高中生心理控制源、情绪稳定性和学习动机的年级差异性研究 | 第38-39页 |
| ·高中生心理控制源、情绪稳定性和学习动机的生源地差异性研究 | 第39页 |
| 2 高中生心理控制源、情绪稳定性和学习动机的关系研究 | 第39-44页 |
| ·高中生心理控制源、情绪稳定性和学习动机的相关分析 | 第39-40页 |
| ·情绪稳定性对心理控制源和学习动机的作用分析 | 第40-44页 |
| 第五章 讨论与结论 | 第44-51页 |
| 1 高中学生的心理控制源、情绪稳定性与学习动机在各人口学变量上的差异性 | 第44-46页 |
| ·性别差异 | 第44-45页 |
| ·年级差异 | 第45-46页 |
| ·生源地差异 | 第46页 |
| 2 高中学生心理控制源、情绪稳定性和学习动机的关系 | 第46-49页 |
| ·高中学生心理控制源、情绪稳定性和学习动机的相关关系 | 第46-48页 |
| ·情绪稳定性对心理控制源和学习动机的作用 | 第48-49页 |
| 3 总体结论 | 第49-51页 |
| 第六章 反思与展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
