| 导论 :我的思维历程 | 第1-9页 |
| 一、 高等教育制度变迁概述:新制度经济学视角 | 第9-23页 |
| (一) 概念的钩沉:从制度说起 | 第9-11页 |
| 1 制度、教育制度 | 第9-11页 |
| 2 制度变迁、教育制度变迁 | 第11页 |
| (二) 分析框架的构建:高等教育制度变迁的体系 | 第11-23页 |
| 1 高等教育制度变迁的主体 | 第11-13页 |
| 2 高等教育制度变迁成因与成本 | 第13-14页 |
| 3 高等教育制度变迁的类型 | 第14-15页 |
| 4 高等教育制度变迁的路径依赖 | 第15-19页 |
| 5 高等教育制度变迁原则的构想 | 第19-23页 |
| 二、 高等教育发展:制度作为一种重要的资源 | 第23-26页 |
| (一) 高等教育制度的内生性 | 第23-24页 |
| 1 高等教育制度本身是高等教育发展的一种决定性的因素 | 第23-24页 |
| 2 高等教育制度与其他高等教育发展因素的密切联系 | 第24页 |
| (二) 高等教育制度功能的发挥:成为一种资源 | 第24-26页 |
| 1 高等教育制度发挥激励与保障的作用 | 第25页 |
| 2 高等教育制度降低交易费用 | 第25-26页 |
| 三、 教育制度变迁与高等教育发展 | 第26-38页 |
| (一) 我国高等教育改革与发展的制度变迁理论解释 | 第26-33页 |
| 1 我国高等教育制度变迁:历史的必然与现实的足迹 | 第26-28页 |
| 2 扩招政策:高等教育大众化的有力见证 | 第28-30页 |
| 3 陕西现象:教育制度突破与高等教育发展的典型案例 | 第30-31页 |
| 4 民办教育促进法:高等教育制度突破的重大里程碑 | 第31-33页 |
| (二) 国外高等教育发展的制度变迁力量案例分析 | 第33-38页 |
| 1 中世纪大学的产生:环境孕育中的教育制度变迁 | 第34-35页 |
| 2 德国洪堡精神与柏林大学:大学发展史上突破性的制度变迁 | 第35-36页 |
| 3 美国高等教育发展:教育发展，制度先行的典型 | 第36-38页 |
| 四、 展望我国高等教育发展的制度变迁构想 | 第38-43页 |
| (一) 高等教育制度变迁的科学理性化 | 第38-40页 |
| 1 营造制度良好的制度变迁环境 | 第38页 |
| 2 培养制度创新主体及变迁者先锋 | 第38-39页 |
| 3 选择恰当的变迁途径 | 第39页 |
| 4 合理计算制度变迁成本 | 第39-40页 |
| (二) 教育产权突破:知难而行 | 第40-43页 |
| 1 明晰教育产权的意义 | 第40-41页 |
| 2 教育产权的复杂性及其突破探析 | 第41-43页 |
| 结 语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
