| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第8-13页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究现状 | 第9-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·概念介定 | 第12-13页 |
| 2 研究对象与方法 | 第13-15页 |
| ·研究对象 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 3 学力评价理论的内涵及理论依据 | 第15-23页 |
| ·学力评价理论的形成.发展的历史回顾 | 第15-16页 |
| ·学力评价理论的构成及内涵 | 第16-21页 |
| ·学力评价的依据 | 第21-23页 |
| 4 建立素质教育的排球普修课学力评价体系的必要性 | 第23-28页 |
| ·建立素质教育的排球普修课学力评价体系是高师体育教育专业排球课程目标的要求 | 第23-24页 |
| ·建立素质教育的排球学力评价体系是《体育与健康课程标准》的要求 | 第24-25页 |
| ·发挥学力评价功能的要求 | 第25-28页 |
| 5 排球普修课教学中学生学力评价的原则.内容.方法 | 第28-35页 |
| ·学力评价的原则 | 第28-31页 |
| ·排球教学中学生学力评价的内容 | 第31-32页 |
| ·排球教学中学生学力水平评价指标体系的制定 | 第32-35页 |
| 6 实验结果与比较分析 | 第35-40页 |
| ·实验前测结果比较分析 | 第35页 |
| ·对学生达标成绩的影响 | 第35-36页 |
| ·实验后对学生技评成绩的影响 | 第36-37页 |
| ·实验后对学生理论成绩的影响 | 第37-38页 |
| ·实验后对学生教学能力的影响 | 第38页 |
| ·学力评价体系对学生合作与交往能力的影响 | 第38-39页 |
| ·实验后对学生进行问卷调查的结果与分析 | 第39-40页 |
| 7 结论 | 第40-41页 |
| 8 建议 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附件 | 第45-52页 |
| 后记 | 第52页 |
