| 导言 研究的必要性及研究现状 | 第1-17页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-10页 |
| 第二节 “大跃进”时期“教育革命”研究概况 | 第10-12页 |
| 第三节 “教育革命”概念界定 | 第12-15页 |
| 第四节 论文的写作框架与研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 “教育革命”的提出及“大跃进”前的初步开展 | 第17-38页 |
| 第一节 “教育革命”口号的提出 | 第17-19页 |
| 第二节 “教育革命”提出的原因 | 第19-32页 |
| 一 “教育革命”是为了克服教条主义,探索走中国式教育 | 第19-27页 |
| 二 “教育革命”是为了解决经济,教育发展与就业之间的矛盾 | 第27-30页 |
| 三 “教育革命”与整风反右派运动存在密切的联系 | 第30-32页 |
| 第三节 “大跃进”前“教育革命”的初步开展 | 第32-38页 |
| 一 党的教育方针的提出 | 第33-35页 |
| 二 “大跃进”前“教育革命”的初步开展 | 第35-38页 |
| 第二章 教育走上“大跃进”之途及“教育革命”的纲领 | 第38-48页 |
| 第一节 1958年4月与6月的全国教育工作会议 | 第38-41页 |
| 第二节 陆定一的《教育必须与生产劳动相结合》 | 第41-45页 |
| 第三节 中共中央、国务院《关于教育工作的指示》 | 第45-48页 |
| 第三章 “教育革命”的表现之一--教育为无产阶级政治服务 | 第48-84页 |
| 第一节 教育为无产阶级政治服务的历史考察 | 第48-53页 |
| 一 马克思主义经典作家对教育与政治关系的论述 | 第48-49页 |
| 二 新民主主义革命时期教育为政治服务功能的极大发挥 | 第49-51页 |
| 三 建国后重提教育为无产阶级政治服务的原由及其偏差 | 第51-53页 |
| 第二节 “拔白旗、插红旗” | 第53-80页 |
| 一 反右派斗争扩大化与党的知识分子政策 | 第53-56页 |
| 二 “卑贱者最聪明,高贵者最愚蠢” | 第56-62页 |
| 三 红专大辩论 | 第62-66页 |
| 四 “拔白旗、插红旗”和学术批判运动 | 第66-72页 |
| 五 教师地位的下降与学生编写教材，教学大纲和讲义 | 第72-80页 |
| 第三节 加强党的领导与学校领导体制的变化 | 第80-82页 |
| 第四节 学制改革 | 第82-84页 |
| 第四章 “教育革命”的表现之二——教育与生产劳动相结合 | 第84-127页 |
| 第一节 教育与生产劳动相结合的历史考察 | 第84-93页 |
| 一 马克思主义经典作家对教育与生产劳动相结合的论述 | 第84-87页 |
| 二 革命战争年代中国共产党领导下的教劳结合 | 第87-90页 |
| 三 建国后教育与生产劳动相结合的发展轨迹 | 第90-93页 |
| 第二节 “教育革命”中的教育与生产劳动相结合 | 第93-120页 |
| 一 劳动人民知识化 | 第94-106页 |
| 二 知识分子劳动化 | 第106-120页 |
| 第三节 教育与生产劳动相结合中产生的问题 | 第120-127页 |
| 一 对教劳结合的片面理解及影响 | 第120-121页 |
| 二 打乱教学秩序与教学质量问题 | 第121-124页 |
| 三 劳动过多与身体健康问题 | 第124-127页 |
| 第五章 “教育革命”的表现之三--教育事业的“跃进”发展 | 第127-163页 |
| 第一节 教育事业的“跃进”发展 | 第127-145页 |
| 一 从纵的教育结构角度看“教育大跃进” | 第127-135页 |
| 二 从横的全国各地角度看“教育大跃进” | 第135-139页 |
| 三 人民公社的建立与教育的“跃进”发展 | 第139-142页 |
| 四 “教育大跃进”带来的问题 | 第142-145页 |
| 第二节 教育结构的变动 | 第145-163页 |
| 一 毛泽东的非正规化办学思想与“两条腿走路”的教育发展方针 | 第145-149页 |
| 二 刘少奇的两种教育制度思想 | 第149-154页 |
| 三 教育管理权限的下放 | 第154-156页 |
| 四 科技革命与职业教育的关系及在中国的表现 | 第156-159页 |
| 五 农业中学的兴起 | 第159-163页 |
| 第六章 “教育革命”的调整 | 第163-215页 |
| 第一节 1958年底的纠“左”及1959年上半年的“降温” | 第163-176页 |
| 一 1958 年底教育领域的纠“左” | 第163-166页 |
| 二 1959 年1月至3月的教育工作会议 | 第166-168页 |
| 三 1959 年上半年纠正“教育革命”中“左”的错误的主要内容 | 第168-176页 |
| 第二节 1959年下半年与1960年的反复 | 第176-191页 |
| 一 “反右倾”条件下“教育革命”思潮的卷土重来 | 第176-181页 |
| 二 1960 年的混乱局面 | 第181-188页 |
| 三 认真调整的起步 | 第188-191页 |
| 第三节 1961年到1963年的调整 | 第191-215页 |
| 一 教育领域调的轨迹 | 第191-193页 |
| 二 总结经验与调整的重要内容 | 第193-215页 |
| 第七章 “大跃进”时期“教育革命”的经验与教训 | 第215-254页 |
| 第一节 “教育革命”的得失概述 | 第215-219页 |
| 第二节 “大跃进”时期“教育革命”的经验教训总结 | 第219-254页 |
| 一 教育改革要遵循教育发展的规律 | 第219-226页 |
| 二 教育改革要顺应中国先进教育的前进方向 | 第226-238页 |
| 三 教育改革要处理好的几个关系 | 第238-254页 |
| 论文参考文献与书目 | 第254-264页 |
| 后记 | 第264页 |
