| 内容提要 | 第1-7页 |
| 前言 | 第7-17页 |
| 一、选题原因及意义 | 第7-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-14页 |
| 三、研究方法 | 第14页 |
| 四、论文结构 | 第14-17页 |
| 第一章 美国实施国家教育战略的历史考察 | 第17-66页 |
| 一、无为而治：自由、放任与有限参与 | 第17-25页 |
| 二、以苏为壑：梦想落空后的全民反思 | 第25-41页 |
| （一） 军事科学技术研究与布什报告 | 第26-32页 |
| （二） 退伍军人权利的保障与高等教育大众化的实现 | 第32-36页 |
| （三） 国防教育战略 | 第36-40页 |
| （四） 约翰逊教育平等化改革 | 第40-41页 |
| 三、荣耀褪去：重塑霸权的国家意向 | 第41-53页 |
| （一） “国家处在危险中” | 第42-49页 |
| （二） “2061 计划”：凸显科学教育 | 第49-53页 |
| 四、面向新世纪：全方位提升战略水准 | 第53-66页 |
| （一） 老布什与克林顿的教育战略 | 第54-57页 |
| （二） 不让一个孩子掉队战略 | 第57-60页 |
| （三） “9·11”事件后美国教育战略的调整 | 第60-66页 |
| 第二章 美国实施国家教育战略的条件分析 | 第66-90页 |
| 一、“上帝选民”对教育神圣性的有效护持 | 第68-75页 |
| 二、欧洲教育理念的美国际遇 | 第75-81页 |
| （一） 欧洲教育理念对美国教育的影响 | 第75-77页 |
| （二） 实用主义教育理念 | 第77-81页 |
| 三、经济实力：实施教育战略的保障 | 第81-90页 |
| （一） 美国经济的发展 | 第81-84页 |
| （二） 教育优先发展的战略意识 | 第84-85页 |
| （三） “不赤字”的教育投入 | 第85-90页 |
| 第三章 实现美国国家教育战略目标的路径选择 | 第90-125页 |
| 一、国家主义：实施国家教育战略的前提 | 第93-100页 |
| 二、经济理性：教育改革的指针 | 第100-106页 |
| 三、科学教育：教育战略空间的有效扩展 | 第106-114页 |
| 四、高质量：教育战略的恒定目标 | 第114-125页 |
| （一） 高质量的涵义 | 第114-115页 |
| （二） 美国高质量教育目标 | 第115-118页 |
| （三） 20 世纪80 年代后美国保障教育高质量的措施 | 第118-125页 |
| 第四章 国家利益：美国国家教育战略的鹄的 | 第125-152页 |
| 一、国家经济利益：以开发人力资本为核心 | 第127-135页 |
| （一） 教育适度超前发展，教育与经济发展相适切 | 第129-132页 |
| （二） 把大学纳入国家创新体系，直接为美国经济发展服务 | 第132-135页 |
| （三） 提出建成学习化社会的教育战略目标，推动经济发展 | 第135页 |
| 二、国家政治利益：维护平等自由民主价值观 | 第135-141页 |
| 三、国家文化利益：促进全球美国化 | 第141-152页 |
| （一） 案例：富布赖特计划 | 第142-145页 |
| （二） 教育国际化 | 第145-152页 |
| 第五章 平等掩映下的霸权向度 | 第152-173页 |
| 一、平等：难以实现的美利坚理想 | 第152-163页 |
| （一） 一个生就不平等的国度 | 第152-156页 |
| （二） 美国教育战略的平等诉求 | 第156-159页 |
| （三） 补偿教育：解决教育不平等的根本方法 | 第159-162页 |
| （四） 难以实现的平等理想 | 第162-163页 |
| 二、霸权：历时百年的合众国现实 | 第163-173页 |
| 结论 | 第173-176页 |
| 参考文献 | 第176-184页 |
| 攻读博士期间公开发表的学术成果 | 第184-185页 |
| 论文摘要 | 第185-189页 |
| Abstract | 第189-193页 |
| 后记 | 第193页 |
