| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 1 绪论 | 第12-18页 |
| ·研究背景 | 第12-14页 |
| ·角色的转变 | 第12页 |
| ·行为的转变 | 第12-13页 |
| ·观念的转变 | 第13-14页 |
| ·研究问题的提出 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·现实意义 | 第15页 |
| ·理论意义 | 第15-16页 |
| ·总体研究设计 | 第16-17页 |
| ·研究主要目的 | 第16页 |
| ·研究框架与章节安排 | 第16-17页 |
| ·问卷的总体框架设计 | 第17页 |
| ·研究方法与创新点 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·技术路线 | 第17-18页 |
| ·研究的创新点 | 第18页 |
| 2 国内外相关研究的汇总及评述 | 第18-21页 |
| ·国外关于教师教学行为的研究综述 | 第18-19页 |
| ·国内关于教师教学行为的研究汇总 | 第19页 |
| ·国内外关于教师教学行为研究的评述及对本研究的启示 | 第19-21页 |
| 3 高校教师教学行为影响因素理论分析及模型构建 | 第21-32页 |
| ·研究的理论基础--计划行为理论 | 第21-22页 |
| ·高校教师教学行为影响因素理论分析 | 第22-29页 |
| ·影响高校教师教学行为态度的因素 | 第22-24页 |
| ·影响高校教师教学行为主体规范的因素 | 第24-27页 |
| ·影响高校教师教学行为感知行为控制的因素 | 第27-29页 |
| ·《高校教师教学行为影响因素认知量表》的设计 | 第29-32页 |
| 4 实证分析 | 第32-42页 |
| ·问卷的投放 | 第32-34页 |
| ·调查方法 | 第32-33页 |
| ·问卷发放 | 第33-34页 |
| ·研究假设 | 第34页 |
| ·单因素方差分析 | 第34-41页 |
| ·方差分析结论 | 第41-42页 |
| 5 改善高校教师教学行为意图的对策建议 | 第42-44页 |
| ·提高教师反思意识 | 第42页 |
| ·加强教师教学理论的学习 | 第42-43页 |
| ·有效开展校本培训 | 第43页 |
| ·建立科学的教师行为激励机制 | 第43-44页 |
| 6 结论与不足 | 第44-45页 |
| ·结论 | 第44页 |
| ·不足 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |