| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 1. 引言 | 第6-15页 |
| ·问题的提出 | 第6-8页 |
| ·国内外研究现状 | 第8-11页 |
| ·国外相关研究状况 | 第8-9页 |
| ·国内相关研究状况 | 第9-11页 |
| ·研究意义目的和基本思路 | 第11-12页 |
| ·研究意义目的 | 第11-12页 |
| ·研究基本思路 | 第12页 |
| ·研究取样与研究方法 | 第12-15页 |
| ·研究取样 | 第12-13页 |
| ·研究方法与工具 | 第13页 |
| ·研究过程 | 第13-14页 |
| ·资料的处理与分析 | 第14-15页 |
| 2. 初中思想品德课课堂沟通的含义、特征、分类及意义 | 第15-22页 |
| ·初中思想品德课课堂沟通含义 | 第15-16页 |
| ·课堂沟通的含义 | 第15页 |
| ·相关概念区分 | 第15-16页 |
| ·初中思想品德课课堂沟通的含义 | 第16页 |
| ·初中思想品德课课堂沟通的特征 | 第16-17页 |
| ·初中思想品德课课堂沟通的分类 | 第17-19页 |
| ·初中思想品德课课堂沟通的意义 | 第19-22页 |
| ·有利于青少年学生道德品质形成与发展 | 第19-20页 |
| ·有利于青少年学生自我概念形成 | 第20页 |
| ·有利于指导学生的交往生活，建立良好的人际关系 | 第20-22页 |
| 3. 初中思想品德课课堂沟通现状的调查与分析 | 第22-41页 |
| ·师生对初中思想品德课课堂沟通的认识与自我评价 | 第22-29页 |
| ·师生对思想品德课课堂沟通重要性的认识 | 第22-23页 |
| ·思想品德课教师对课堂沟通的自我评价 | 第23-26页 |
| ·师生对思想品德课师生关系的评价 | 第26-28页 |
| ·思想品德课教师对影响课堂沟通因素的分析 | 第28-29页 |
| ·初中思想品德课课堂沟通现状的调查分析 | 第29-40页 |
| ·教师为导向的课堂沟通现状 | 第29-35页 |
| ·学生为导向的课堂沟通现状 | 第35-38页 |
| ·思想品德课教师与问题学生的沟通现状 | 第38-39页 |
| ·课堂教学过程中学生之间沟通的现状 | 第39-40页 |
| ·取得经验及存在问题 | 第40-41页 |
| 4. 促进初中思想品德课课堂沟通的策略探究 | 第41-53页 |
| ·教师全面提升自身素质提高沟通能力 | 第41-43页 |
| ·提高初中思想品德课教师的道德素质 | 第41页 |
| ·丰富思想品德课教师的条件性知识 | 第41-43页 |
| ·准确定位课堂角色促进有效沟通 | 第43-47页 |
| ·教师课堂角色决定沟通态度——真诚、尊重 | 第43-45页 |
| ·学生课堂角色决定沟通方式——全面关注、因人而异 | 第45-47页 |
| ·教师让渡权力给学生均等的沟通机会 | 第47-49页 |
| ·让渡问题权和质疑权培养学生的问题意识 | 第47-48页 |
| ·避免标定学生，给学生均等的沟通机会 | 第48-49页 |
| ·突显思想品德课特性借鉴利于沟通的课堂教学模式 | 第49-53页 |
| ·角色扮演模式的启示 | 第49-50页 |
| ·集体性教学模式的启示 | 第50-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 在读期间发表的论文 | 第64-65页 |
| 后记 | 第65页 |