| 摘要 | 第1-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 法律诊所的概念及特点 | 第8-10页 |
| 第二章 美国法律诊所教育的历史由来 | 第10-13页 |
| 第一节 “学徒式”的没落与“案例法”的兴起 | 第10-11页 |
| 第二节“案例法”弊端显现“法律诊所”呼之欲出 | 第11页 |
| 第三节 克服阻力“法律诊所”应运而生 | 第11-13页 |
| 第三章 美国诊所教育的发展现状 | 第13-20页 |
| 第一节美国法学院法律诊所的分布状况 | 第13页 |
| 第二节 美国法律诊所教育的目的 | 第13-14页 |
| 第三节美国诊所教育的种类及主要课程教学方法 | 第14-15页 |
| 第四节 美国法律诊所设置 | 第15-16页 |
| 第五节 美国各法学院法律诊所对学生所作的普遍性要求 | 第16-17页 |
| 第六节 美国法律诊所的师资 | 第17-18页 |
| 第七节 美国法律诊所课程的评价方法 | 第18-20页 |
| 第四章 美国法律诊所对我国法律诊所教育发展的借鉴意义 | 第20-26页 |
| 第一节 我国法律诊所教育的起步与现状 | 第20页 |
| 第二节 我国诊所教育目前突出的问题 | 第20-22页 |
| 一、教育背景的巨大差异导致诊所“形式化” | 第20-21页 |
| 二、师资严重短缺 | 第21页 |
| 三、诊所覆盖狭窄案件来源不稳定 | 第21-22页 |
| 四、经费不足 | 第22页 |
| 五、诊所学生的身份认定 | 第22页 |
| 第三节 借鉴美国成功模式完善我国法律诊所 | 第22-26页 |
| 一、师资的多元化 | 第22-23页 |
| 二、开源节流，拓宽诊所经费来源渠道，得到更多更广泛的支持 | 第23-24页 |
| 三、稳定案件来源 | 第24页 |
| 四、诊所学生身份确认 | 第24-26页 |
| 结论 | 第26-27页 |
| 参考文献 | 第27-29页 |
| 致谢 | 第29页 |
