| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-19页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-13页 |
| 一、两校双语交流活动体现中美两国双语教育差异性 | 第11-12页 |
| 二、部分双语学校在双语教育目的价值取向上存在功利性 | 第12-13页 |
| 三、全球化、国际化背景下我国双语教育实践的必然性 | 第13页 |
| 四、研究目标:对我国双语教育、对两校发展的意义 | 第13页 |
| 第二节 文献综述 | 第13-17页 |
| 一、双语教育文献统计 | 第13-14页 |
| 二、双语教育文献综述 | 第14-17页 |
| 第三节 主要研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 中美两所学校双语教育概述 | 第19-29页 |
| 第一节 湖南大学子弟小学双语教育概述 | 第19-24页 |
| 一、湖南大学子弟小学双语教育实施背景 | 第19-21页 |
| 二、湖南大学子弟小学双语教育发展过程 | 第21-24页 |
| 第二节 美国CUSHMAN学校双语教育概述 | 第24-29页 |
| 一、美国双语教育发展的背景 | 第24-27页 |
| 二、Cushman学校双语教育发展过程 | 第27-29页 |
| 第三章 比较篇 | 第29-52页 |
| 第一节 中美双语教育目的比较 | 第29-34页 |
| 一、美国实施双语教育的目的 | 第29-30页 |
| 二、我国实施双语教学的目的 | 第30-34页 |
| 第二节 中美双语课程比较 | 第34-42页 |
| 一、双语课程概述 | 第34-36页 |
| 二、中美双语课程设置比较 | 第36-40页 |
| 三、双语课程评价比较 | 第40页 |
| 四、双语教材编选比较 | 第40-42页 |
| 第三节 教学模式的比较 | 第42-47页 |
| 一、双语教学模式概念 | 第42页 |
| 二、国外双语教学模式 | 第42-45页 |
| 三、国内双语教学模式 | 第45-46页 |
| 四、中美双语教学模式的比较 | 第46-47页 |
| 第四节 中美双语师资比较 | 第47-52页 |
| 一、双语教师的专业素质、职业教育与专业发展 | 第47页 |
| 二、美国双语教师基本情况 | 第47-49页 |
| 三、我国双语教师现状及比较 | 第49-52页 |
| 第四章 启示篇 | 第52-57页 |
| 第一节 我国中小学双语教育的发展前瞻 | 第52页 |
| 第二节 双语教育要回归教育的本质功能 | 第52-53页 |
| 第三节 优化课程结构,强化活动课程 | 第53-54页 |
| 一、强化双语活动课程 | 第53页 |
| 二、开发双语隐性课程 | 第53页 |
| 三、做好英语教学和双语教学的衔接 | 第53-54页 |
| 第四节 加速双语教师的专业化 | 第54-55页 |
| 一、建立统一的双语教师认证制度和体系 | 第54页 |
| 二、多渠道多途径培养培训高质量的双语教师 | 第54-55页 |
| 三、开展国际双语交流活动,促进教师专业发展 | 第55页 |
| 第五节 双语教学模式因地制宜 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |