美国研究生教育结构研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·概念界定 | 第10-13页 |
| ·研究生教育 | 第10-11页 |
| ·学位 | 第11-12页 |
| ·研究生教育结构 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-18页 |
| ·美国研究生教育状况研究 | 第13-16页 |
| ·我国研究生教育状况研究 | 第16-18页 |
| ·简要评析 | 第18页 |
| ·研究内容和研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 美国研究生教育历史发展脉络 | 第20-36页 |
| ·产生时期(1642-1860) | 第20-21页 |
| ·确立时期(1860-1900) | 第21-23页 |
| ·研究生教育获得独立地位 | 第21-22页 |
| ·学位设置呈现两种倾向 | 第22-23页 |
| ·确立时期规模初显 | 第23页 |
| ·标准化时期(1900-1920) | 第23-26页 |
| ·质量忧虑带来标准确立 | 第23-24页 |
| ·标准化时期规模趋向稳定 | 第24-26页 |
| ·繁荣时期(1920-1970) | 第26-30页 |
| ·教师专业化推动研究生教育发展 | 第26-27页 |
| ·二战成就研究生教育大发展 | 第27-28页 |
| ·繁荣期规模快速增长 | 第28-30页 |
| ·停滞时期(1970-1980) | 第30-32页 |
| ·社会危机引发研究生教育萧条 | 第30页 |
| ·停滞期规模放缓甚至倒退 | 第30-32页 |
| ·稳步发展时期(1980-至今) | 第32-36页 |
| ·新科技革命带来研究生教育发展新契机 | 第32-33页 |
| ·繁荣期规模稳步扩大 | 第33-36页 |
| 第3章 美国研究生教育结构剖析 | 第36-60页 |
| ·层次结构 | 第36-43页 |
| ·层次的划分 | 第36-38页 |
| ·层次的变化 | 第38-41页 |
| ·特点总结 | 第41-43页 |
| ·科类结构 | 第43-52页 |
| ·科类设置状况 | 第43-46页 |
| ·科类的发展态势 | 第46-51页 |
| ·特点总结 | 第51-52页 |
| ·区域结构 | 第52-60页 |
| ·区域分布状况 | 第52-58页 |
| ·特点总结 | 第58-60页 |
| 第4章 调整与完善我国研究生教育结构的建议 | 第60-74页 |
| ·建立满足多层次人才需求的中国特色研究生教育层次 | 第60-63页 |
| ·在稳定规模的基础上,增强学位层次的区分度 | 第60-62页 |
| ·强化专业性倾向,设置与职业资格挂钩的学位层次 | 第62-63页 |
| ·调整立足于经济发展需求的研究生科类结构 | 第63-68页 |
| ·科类分布应体现与经济发展的互适性 | 第64-66页 |
| ·适时调整专业目录,优化整合学科门类 | 第66-68页 |
| ·致力于缩小区域差距调整研究生教育区域布局 | 第68-74页 |
| ·基于平衡人才供给差距调整研究生教育区域规模 | 第68-71页 |
| ·以教育资源均衡化为目标协调学位点布局 | 第71-74页 |
| 结语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75页 |
| 致谢 | 第75-80页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及参与研究的课题 | 第80-81页 |
| 附录:图表索引目录 | 第81-82页 |
