| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1 引言 | 第9-11页 |
| ·问题提出 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-10页 |
| ·研究现状与研究方法 | 第10页 |
| ·研究思路 | 第10-11页 |
| 2 相关概念界定 | 第11-13页 |
| ·思维 | 第11页 |
| ·数学思维 | 第11页 |
| ·数学探索性思维 | 第11-13页 |
| ·数学探索性思维的定义 | 第11-12页 |
| ·数学探索性思维的良好思维品质 | 第12页 |
| ·数学探索性思维的作用 | 第12-13页 |
| 3 高中生数学探索性思维培养现状 | 第13-20页 |
| ·课堂教学方面 | 第13-16页 |
| ·课下安排方面 | 第16-18页 |
| ·主要成绩与不足 | 第18-20页 |
| ·主要成绩 | 第18-19页 |
| ·不足方面 | 第19-20页 |
| 4 现状中高中生数学探索性思维未得到有效促进的原因 | 第20-25页 |
| ·教师方面 | 第20-23页 |
| ·教师角色定位没有及时更新 | 第20-21页 |
| ·教师教学处突能力欠缺 | 第21-22页 |
| ·教师与新鲜事物脱节 | 第22页 |
| ·研究性学习并没有真正开展 | 第22-23页 |
| ·学生方面 | 第23-24页 |
| ·创新理解不准确 | 第23页 |
| ·受思维的劣性品质阻碍 | 第23-24页 |
| ·其他方面 | 第24-25页 |
| ·过度依赖多媒体 | 第24页 |
| ·教育评价不到位 | 第24页 |
| ·应试教育现实 | 第24-25页 |
| 5 促进高中生数学探索性思维发展的策略 | 第25-37页 |
| ·发挥直觉的作用 | 第25-26页 |
| ·创设探索的情境 | 第26-27页 |
| ·激发学习数学的兴趣 | 第27-28页 |
| ·展现结论的产生源头 | 第28-29页 |
| ·设计合理的问题 | 第29-32页 |
| ·引导和鼓励一题多解、一题多变 | 第29-30页 |
| ·增加开放性试题数量 | 第30-32页 |
| ·强调思维的连贯性 | 第32-33页 |
| ·敏捷转换思维角度 | 第33-35页 |
| ·鼓励数学实验 | 第35页 |
| ·积累生活经验中的数学 | 第35页 |
| ·加强教育评价工作 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |