| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-11页 |
| 一、引论 | 第11-20页 |
| （一） 选题背景及意义 | 第11-12页 |
| 1. 选题背景 | 第11-12页 |
| 2. 选题意义 | 第12页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第12-18页 |
| 1. 国外研究现状 | 第12-15页 |
| 2. 国内研究现状 | 第15-18页 |
| 3. 小结 | 第18页 |
| （三） 研究方法 | 第18-19页 |
| （四） 理论创新及重点、难点 | 第19-20页 |
| 1. 理论创新 | 第19页 |
| 2. 重点、难点 | 第19-20页 |
| 二、非正式学习概述 | 第20-35页 |
| （一） 相关概念 | 第20-24页 |
| 1. 学习 | 第20-21页 |
| 2. 非正式学习 | 第21-23页 |
| 3. 非正式学习结构松散性 | 第23-24页 |
| （二） 非正式学习的理论基础 | 第24-32页 |
| 1. 终身学习理论 | 第24-25页 |
| 2. 知识管理理论 | 第25-26页 |
| 3. 建构主义理论 | 第26-27页 |
| 4. 后现代主义理论 | 第27-29页 |
| 5. 其它新兴理论 | 第29-32页 |
| （三） 网络环境下非正式学习的意义 | 第32-35页 |
| 1. 提高学习者自主学习的能力 | 第32-33页 |
| 2. 扩展学习者的交互空间 | 第33页 |
| 3. 促进学习者的协作学习能力 | 第33页 |
| 4. 提高学习者研究性学习的能力 | 第33页 |
| 5. 促进学习者多元智能的发展 | 第33-34页 |
| 6. 促进网络学习共同体的形成 | 第34-35页 |
| 三、网络环境下非正式学习结构松散性问题分析 | 第35-48页 |
| （一） 结构松散性问题的问卷调查 | 第35页 |
| 1. 方案设计 | 第35页 |
| 2. 研究对象 | 第35页 |
| 3. 问卷发放及回收情况 | 第35页 |
| （二） 问卷调查结果的初步分析 | 第35-42页 |
| 1. 大学生上网的基本情况 | 第36页 |
| 2. 大学生对非正式学习的态度 | 第36-37页 |
| 3. 影响大学生在网络环境下非正式学习的主客观因素 | 第37-39页 |
| 4. 大学生在网络环境下开展非正式学习时的各种表现 | 第39-42页 |
| 5. 大学生在网络环境下非正式学习的效果 | 第42页 |
| （三） 问卷调查结果的深入分析 | 第42-46页 |
| 1. 对网络环境下非正式学习的理解不深刻 | 第43页 |
| 2. 学习者信息素养不高、信息技术水平有限 | 第43-44页 |
| 3. 对非正式学习团队中领导者的依赖性过强 | 第44-45页 |
| 4. 在网络非正式学习中责任心不强、个人监督松散 | 第45-46页 |
| 5. 对非正式学习的评价体系存在不同程度的质疑 | 第46页 |
| （四） 小结 | 第46-48页 |
| 四、网络环境下非正式学习结构松散性问题解决策略 | 第48-57页 |
| （一） 转变学习者的观念 | 第48-50页 |
| （二） 提高学习者的信息素养水平 | 第50-53页 |
| （三） 培养学习者的学习独立性 | 第53-54页 |
| （四） 加强网络监管的力度 | 第54-55页 |
| （五） 完善内外评价体系 | 第55-57页 |
| 五、研究结论和展望 | 第57-58页 |
| （一） 研究结论与创新之处 | 第57页 |
| （二） 研究展望 | 第57页 |
| （三） 研究的不足 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 著作类 | 第58页 |
| 论文类 | 第58-60页 |
| 学位论文类 | 第60-61页 |
| 电子文献类 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 后记 | 第65页 |