| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 有关相异构想研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 有关化学键相异构想的研究现状 | 第11页 |
| 1.2.3 有关概念转变文本研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.4 有关相异构想的探查方法现状 | 第12页 |
| 1.3 研究意义及目的 | 第12-13页 |
| 1.4 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-16页 |
| 2.研究的基本概念及理论基础 | 第16-22页 |
| 2.1 研究的基本概念 | 第16-21页 |
| 2.1.1 相异构想 | 第16页 |
| 2.1.2 概念转变 | 第16-17页 |
| 2.1.3 概念转变文本 | 第17-21页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第21-22页 |
| 3.高中化学中“化学键”内容的相关分析 | 第22-30页 |
| 3.1 “化学键”在高中教材中的内容呈现与课标要求 | 第22-24页 |
| 3.2 “化学键”教学用于培养化学核心素养的体现 | 第24-27页 |
| 3.3 对学生“化学键”相关概念的认知水平分析 | 第27-30页 |
| 4.高中化学中有关“化学键”相异构想的探查 | 第30-49页 |
| 4.1 文献中对“化学键”相异构想的探查 | 第30-32页 |
| 4.2 学生日常作业中体现的“化学键”相异构想 | 第32-34页 |
| 4.3 高中“化学键”相异构想的四段式测试 | 第34-46页 |
| 4.3.1 四段式测试题法的确定 | 第34-36页 |
| 4.3.2 四段式测试题的编写 | 第36-39页 |
| 4.3.3 四段式测试题的实施与结果分析 | 第39-46页 |
| 4.4 成因分析 | 第46-49页 |
| 5.概念转变文本实例及教学实践 | 第49-62页 |
| 5.1 概念转变文本的实例 | 第49-56页 |
| 5.1.1 概念转变文本实例一——“离子键” | 第49-51页 |
| 5.1.2 概念转变文本实例二——“晶格能” | 第51-53页 |
| 5.1.3 概念转变文本实例三——“分子形状” | 第53-56页 |
| 5.2 教学实践及结果 | 第56-62页 |
| 6.总结与展望 | 第62-64页 |
| 6.1 总结 | 第62-63页 |
| 6.2 展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录1 关于“化学键”相异构想的认知的访谈提纲(教师) | 第66-67页 |
| 附录2 关于“化学键”相异构想的四段式测试题 | 第67-72页 |
| 附录3 “化学键”相关知识测试卷 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76页 |