| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| (一) 研究背景及研究意义 | 第9-11页 |
| 1.研究背景 | 第9-10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 研究综述 | 第11-15页 |
| 1.国外研究综述 | 第11-13页 |
| 2.国内研究综述 | 第13-15页 |
| (三) 研究方法及研究思路 | 第15-16页 |
| 1.研究方法 | 第15-16页 |
| 2.研究思路框架 | 第16页 |
| (四) 主要创新点及不足之处 | 第16-18页 |
| 1.主要创新点 | 第16页 |
| 2.不足之处 | 第16-18页 |
| 一、政治认同素养的相关概述及培养的重要性 | 第18-26页 |
| (一) 政治认同素养的相关概述 | 第18-24页 |
| 1.政治认同素养的相关内涵 | 第18-19页 |
| 2.政治认同素养的核心要素 | 第19页 |
| 3.政治认同素养的主要内容 | 第19-22页 |
| 4.政治认同素养的基本特征 | 第22-24页 |
| (二) 《政治生活》课教学培养学生政治认同素养的重要性 | 第24-26页 |
| 1.有助于丰富学生政治认同素养的培育渠道 | 第24页 |
| 2.有助于学生政治认同素养的形成与政治情感的践行 | 第24-25页 |
| 3.有助于培养学生认识社会、适应社会的能力 | 第25页 |
| 4.有助于提高学生政治认同素养培养的教学效果 | 第25-26页 |
| 二、《政治生活》课教学中学生政治认同素养培养存在的问题及成因分析 | 第26-37页 |
| (一) 调查概述 | 第26页 |
| (二) 调查问卷设计与样本选取 | 第26页 |
| (三) 政治认同素养调查现状 | 第26-31页 |
| 1.高中生中国特色社会主义道路认同分析 | 第26-27页 |
| 2.高中生中国特色社会主义理论认同分析 | 第27-28页 |
| 3.高中生中国特色社会主义制度认同分析 | 第28-29页 |
| 4.高中生中国特色社会主义文化认同分析 | 第29页 |
| 5.高中生中国特色社会主义政党制度认同分析 | 第29-30页 |
| 6.高中生中国特色社会主义核心价值观认同分析 | 第30-31页 |
| (四) 《政治生活》课教学中学生政治认同培养存在的问题 | 第31-33页 |
| 1.师生双方缺乏有效互动,教师对学情认识不足 | 第31-32页 |
| 2.教师的教学理念滞后,教学方式单一 | 第32页 |
| 3.教学目标落实不到位,缺乏必要的实践活动 | 第32-33页 |
| (五) 影响《政治生活》课培养学生政治认同的原因分析 | 第33-37页 |
| 1.传统应试教育模式的影响 | 第33-34页 |
| 2.政治教师综合素养能力的影响 | 第34-35页 |
| 3.高中生身心发展特点的影响 | 第35页 |
| 4.西方文化渗透的影响 | 第35-37页 |
| 三、《政治生活》课教学中学生政治认同素养的培养策略 | 第37-44页 |
| (一) 优化培养原则 | 第37-39页 |
| 1.灌输与疏导相结合原则 | 第37页 |
| 2.认知与行动相结合原则 | 第37-38页 |
| 3.循序渐进原则 | 第38-39页 |
| (二) 转变教学方式 | 第39-41页 |
| 1.比较分析,增强认同 | 第39页 |
| 2.积极引导,坚定认同 | 第39-40页 |
| 3.体验升华,实现认同 | 第40-41页 |
| (三) 深入挖掘资源 | 第41-42页 |
| 1.积极开展各种有意义的政治实践活动 | 第41页 |
| 2.围绕政治认同课题开展各种形式的校园文化活动 | 第41-42页 |
| 3.加强学生对教材辅助文的有效利用 | 第42页 |
| (四) 创新评价方式 | 第42-44页 |
| 1.重视形成性评价 | 第42-43页 |
| 2.坚持评价方法的多元化 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
