| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-19页 |
| 第一节 问题的背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| (一)研究目的 | 第11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 1.信息技术 | 第12页 |
| 2.高中思想政治课程 | 第12-14页 |
| 3.信息技术与学科课程融合 | 第14页 |
| 第四节 文献综述 | 第14-17页 |
| 第五节 研究方法 | 第17-19页 |
| 1.文献研究法 | 第17页 |
| 2.调查研究法 | 第17-18页 |
| 3.案例分析法 | 第18-19页 |
| 第二章 信息技术与高中思想政治课的融合 | 第19-29页 |
| 第一节 信息技术与高中思想政治课融合的必要性 | 第19-20页 |
| 第二节 信息技术与高中思想政治课融合的重要性 | 第20-24页 |
| 第三节 信息技术与高中思想政治课融合的教学模式 | 第24-29页 |
| 第三章 信息技术与高中思想政治课融合的现状及存在问题分析 | 第29-36页 |
| 第一节 信息技术与高中思想政治课融合的调查分析 | 第29-30页 |
| 一、学生对于信息技术与高中思想政治课融合的态度与认知 | 第29-30页 |
| 二、有关教师在高中思想政治课与信息技术融合的态度调查分析 | 第30页 |
| 第二节 影响信息技术与高中思想政治课融合的因素 | 第30-32页 |
| 一、教师 | 第30-31页 |
| 二、学生 | 第31-32页 |
| 三、教学资源平台 | 第32页 |
| 第三节 信息技术与高中思想政治课融合的课堂实践中存在的问题 | 第32-34页 |
| 一、过度的使用信息技术,对学生学习造成副作用 | 第32-33页 |
| 二、信息技术的融合只是停留在形式上 | 第33页 |
| 三、实践教学中对融合的理解错位 | 第33-34页 |
| 第四节 问题的思考和建议 | 第34-36页 |
| 第四章 信息技术与高中思想政治课融合的实践教学案例分析 | 第36-48页 |
| 第一节 案例《树立正确的消费观》教学设计 | 第36-41页 |
| 一、课题背景分析 | 第36页 |
| 二、教学目标 | 第36页 |
| 三、教学重难点 | 第36页 |
| 四、教学方式及手段 | 第36页 |
| 五、教学流程 | 第36页 |
| 六、教学过程及分析 | 第36-41页 |
| 第二节 改进案例：《树立正确的消费观》教学设计 | 第41-48页 |
| 一、教学目标 | 第41页 |
| 二、教学重难点 | 第41页 |
| 三、教学手段 | 第41-42页 |
| 四、教学过程及分析 | 第42-48页 |
| 第五章 总结 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 专著 | 第50-51页 |
| 学术论文 | 第51页 |
| 期刊 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 附录一、关于学生对信息技术与思想政治课融合的调查问卷 | 第53-54页 |
| 附录二、关于教师对于信息技术与思想政治课融合的调查问卷 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
