| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第11-15页 |
| (一)问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.信息化时代要求加强教育技术在教学中的应用 | 第11页 |
| 2.生命观念的渗透需要凭借一定的教学方式 | 第11-12页 |
| 3.学生个性化发展的需要 | 第12-13页 |
| (二)研究的目的和意义 | 第13-15页 |
| 1.研究目的 | 第13页 |
| 2.研究意义 | 第13-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-25页 |
| (一)核心概念界定 | 第15-18页 |
| 1.翻转课堂 | 第15-16页 |
| 2.微课 | 第16-17页 |
| 3.传统课堂 | 第17-18页 |
| (二)国外研究概况 | 第18-20页 |
| 1.翻转课堂的起源 | 第18页 |
| 2.翻转课堂的兴起 | 第18-19页 |
| 3.翻转课堂的大规模发展 | 第19-20页 |
| (三)国内研究概况 | 第20-22页 |
| 1.基本理论研究 | 第20页 |
| 2.案例设计与开发 | 第20-21页 |
| 3.实施与应用 | 第21页 |
| 4.反思与评价 | 第21-22页 |
| (四)理论依据 | 第22-25页 |
| 1.布鲁纳的认知—发现学习理论 | 第22页 |
| 2.建构主义 | 第22-23页 |
| 3.最近发展区理论 | 第23-25页 |
| 三、研究思路和方法 | 第25-27页 |
| (一)研究思路 | 第25页 |
| (二)研究方法 | 第25-27页 |
| 1.文献法 | 第25页 |
| 2.问卷调查法 | 第25-26页 |
| 3.课堂观察法 | 第26页 |
| 4.访谈法 | 第26页 |
| 5.案例分析法 | 第26-27页 |
| 四、“翻转课堂”在初中生物学教学中的应用状况调查 | 第27-33页 |
| (一)访谈对象与工具 | 第27页 |
| (二)访谈结果及分析 | 第27-30页 |
| (三)访谈小结 | 第30-33页 |
| 五、“翻转课堂”在初中生物学学课堂中应用的策略构建 | 第33-37页 |
| (一)优化教学设计 | 第33-34页 |
| 1.优化教学目标 | 第33页 |
| 2.优化教学过程 | 第33-34页 |
| (二)加强生命观念的渗透 | 第34页 |
| (三)优化学习任务单的设计 | 第34页 |
| (四)提升微视频的呈现效果 | 第34-37页 |
| 六、“翻转课堂”在初中生物学课堂中应用的教学实践 | 第37-69页 |
| (一)“翻转课堂”的教学流程论述 | 第37-49页 |
| 1.基于渗透生命观念视角的教学内容分析 | 第37-42页 |
| 2.微课制作过程 | 第42-46页 |
| 3.学习任务单的设计 | 第46页 |
| 4.学习交流平台的建立 | 第46-47页 |
| 5.课堂内化环节设计 | 第47-49页 |
| (二)基于微课的“翻转课堂”在初中生物学教学的实践 | 第49-69页 |
| 1.案例一《生物圈中的各种生态系统》 | 第49-59页 |
| 2.案例二《植物的有性生殖》 | 第59-69页 |
| 七、“翻转课堂”实践效果分析 | 第69-77页 |
| (一)问卷调查及结果分析 | 第69-73页 |
| 1.调查对象及目的 | 第69页 |
| 2.问卷调查结果及分析 | 第69-73页 |
| (二)学生访谈及结果分析 | 第73-74页 |
| 1.访谈对象 | 第73页 |
| 2.访谈结果及分析 | 第73-74页 |
| (三)小结及策略提出 | 第74-77页 |
| 八、结语 | 第77-80页 |
| (一)结论 | 第77-78页 |
| (二)不足 | 第78页 |
| (三)展望 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-85页 |
| 附录1 :教师访谈实录 | 第85-95页 |
| 附录2 :学生问卷调查 | 第95-98页 |
| 致谢 | 第98-99页 |