| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 课程改革背景下核心素养的提出 | 第10页 |
| 1.1.2 古诗词学习中的深度学习之困 | 第10-11页 |
| 1.1.3 教育信息化背景下学习资源的革新迫在眉睫 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.1 深度学习研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 核心素养研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.3 小学语文古诗词研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3 研究方案 | 第17-20页 |
| 1.3.1 研究目的和意义 | 第17页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第17页 |
| 1.3.3 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.3.4 研究方法 | 第18-20页 |
| 2 相关概念与理论基础 | 第20-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 核心素养 | 第20页 |
| 2.1.2 深度学习 | 第20-21页 |
| 2.1.3 小学古诗词 | 第21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-26页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 情境认知理论 | 第23页 |
| 2.2.3 转变式玩耍理论 | 第23-24页 |
| 2.2.4 元认知理论 | 第24-26页 |
| 3 核心素养视角下古诗词深度学习资源设计 | 第26-46页 |
| 3.1 前期分析 | 第26-32页 |
| 3.2 古诗词深度学习模型设计 | 第32-34页 |
| 3.3 设计准备 | 第34-37页 |
| 3.3.1 设计标准与课程 | 第34-36页 |
| 3.3.2 预评估 | 第36-37页 |
| 3.4 学习环境设计 | 第37-39页 |
| 3.4.1 界面设计 | 第37-38页 |
| 3.4.2 相关元素设计 | 第38-39页 |
| 3.5 学习内容设计 | 第39-42页 |
| 3.5.1 学习路径编排 | 第39-40页 |
| 3.5.2 学习模块设计 | 第40-42页 |
| 3.6 学习评价设计 | 第42-44页 |
| 3.6.1 过程性评价 | 第43页 |
| 3.6.2 总结性评价 | 第43-44页 |
| 3.7 交互功能设计 | 第44-46页 |
| 4 核心素养视角下古诗词深度学习资源开发与实现 | 第46-66页 |
| 4.1 开发工具的选择 | 第47-48页 |
| 4.2 素材的收集与制作 | 第48-49页 |
| 4.3 核心素养视角下古诗词深度学习资源开发实现 | 第49-66页 |
| 4.3.1 学习环境实现 | 第49-52页 |
| 4.3.2 学习内容实现 | 第52-61页 |
| 4.3.3 学习评价实现 | 第61-62页 |
| 4.3.4 学习交互实现 | 第62-66页 |
| 5 核心素养视角下古诗词深度学习资源测试与应用 | 第66-72页 |
| 5.1 学习资源的发布测试与评价 | 第66-68页 |
| 5.1.1 学习资源的发布与获得 | 第66页 |
| 5.1.2 开发者测试 | 第66-67页 |
| 5.1.3 用户反馈评价 | 第67-68页 |
| 5.2 学习资源的应用模式 | 第68-72页 |
| 5.2.1 学生自主学习模式 | 第69页 |
| 5.2.2 翻转课堂学习模式 | 第69-71页 |
| 5.2.3 课堂辅助教学模式 | 第71-72页 |
| 6 结论与展望 | 第72-74页 |
| 6.1 研究总结 | 第72-73页 |
| 6.2 研究创新点 | 第73页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录 | 第78-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 攻读学位期间获得的科研成果清单 | 第84页 |