| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第11-28页 |
| 1.1 选题缘起 | 第11-15页 |
| 1.2 研究意义 | 第15-18页 |
| 1.3 概念界定 | 第18-20页 |
| 1.4 文献综述 | 第20-26页 |
| 1.5 研究设计 | 第26-28页 |
| 2 H省新建本科院校转型“示范现象”的形成与发展 | 第28-43页 |
| 2.1 H省新建本科院校转型的背景 | 第28-31页 |
| 2.2 试点—渐进式典型试验阶段 | 第31-37页 |
| 2.3 试点“示范性”与“合法性”认可阶段 | 第37-40页 |
| 2.4“示范”组织化扩散阶段 | 第40-43页 |
| 3 H省转型示范本科院校的积极探索 | 第43-58页 |
| 3.1 转型院校“示范性”的考评标准 | 第43-45页 |
| 3.2 明确树立了应用型办学定位与目标 | 第45-46页 |
| 3.3 致力改善应用技术院校建设办学条件 | 第46-49页 |
| 3.4 创新产学研协调育人培养模式初见成效 | 第49-52页 |
| 3.5 不断优化“双师型”教师队伍结构 | 第52-53页 |
| 3.6 深化以服务地方为导向的学科专业改革 | 第53-58页 |
| 4 新建本科院校转型“示范现象”的现实隐忧 | 第58-70页 |
| 4.1“伪示范”— 被裹挟的“应试”转型 | 第58-65页 |
| 4.2“以点代面”—造点逻辑下示范的扭曲 | 第65-67页 |
| 4.3“政策时差”—行政引导型马太效应 | 第67-70页 |
| 5 新建本科院校转型“示范现象”的反思与建议 | 第70-83页 |
| 5.1 关于新建本科院校转型“示范”脆弱性的反思 | 第70-78页 |
| 5.2 审慎对待新建本科院校转型“示范现象”的建议 | 第78-83页 |
| 结语 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84-86页 |
| 参考文献 | 第86-98页 |