乡村小学班主任专业成长的叙事研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第9-25页 |
| (一)问题提出 | 第9-12页 |
| 1.国家政策要求 | 第9-10页 |
| 2.社会发展需要 | 第10-11页 |
| 3.乡村小学班主任发展需要 | 第11-12页 |
| (二)研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.研究目的 | 第12-13页 |
| 2.研究意义 | 第13页 |
| (三)文献综述 | 第13-21页 |
| 1.国内相关研究评述 | 第13-19页 |
| 2.国外相关研究评述 | 第19-21页 |
| (四)核心概念界定 | 第21-22页 |
| (五)研究设计 | 第22-25页 |
| 一、Q学校与L老师 | 第25-28页 |
| (一)Q学校 | 第25-26页 |
| (二)L老师 | 第26-28页 |
| 二、L老师班主任专业成长历程 | 第28-42页 |
| (一)职前学生时代：梦想起航 | 第28-30页 |
| (二)适应型班主任：艰难适应 | 第30-33页 |
| (三)胜任型班主任：培训积累 | 第33-35页 |
| (四)成熟型班主任：个性构建 | 第35-36页 |
| (五)优秀型班主任：成功创造 | 第36-42页 |
| 三、L老师班主任专业成长因素分析 | 第42-53页 |
| (一)外部因素 | 第42-47页 |
| 1.政府部门的重视 | 第42-43页 |
| 2.学校的支持和帮助 | 第43-44页 |
| 3.重要事件人物的影响 | 第44-46页 |
| 4.乡村小学班主任的工作特点 | 第46-47页 |
| (二)内部因素 | 第47-51页 |
| 1.L老师具有自主专业发展意识 | 第47-48页 |
| 2.L老师具有专业成长所需的个性素养 | 第48-51页 |
| (1)良好的职业道德 | 第48-49页 |
| (2)较强的观察组织沟通能力 | 第49-50页 |
| (3)出色的反思能力 | 第50-51页 |
| (三)个人特殊因素 | 第51-53页 |
| 1.L老师所受的教育和培训 | 第51页 |
| 2.L老师个人专业成长需求 | 第51-52页 |
| 3.L老师个人专业成长规划 | 第52-53页 |
| 四、启示和建议 | 第53-56页 |
| (一)启示 | 第53页 |
| (二)建议 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-61页 |
| 感谢 | 第61-62页 |
