首页--政治、法律论文--法律论文--中国法律论文--民法论文

论未成年人致损之自己责任

内容摘要第3-4页
Abstract第4-5页
引言第8-20页
    一、选题背景与选题意义第8-10页
        (一) 选题背景第8-9页
        (二) 选题意义第9-10页
    二、国内外研究综述第10-14页
        (一) 国内研究现状第10-11页
        (二) 国外研究现状第11-13页
        (三) 研究现状的评析第13-14页
    三、国内实证法现状第14-17页
        (一) 我国未成年人致损自己责任之实证法规定第14-15页
        (二) 我国未成年人致损自己责任实证法规定之评析第15-17页
    四、问题的提出:未成年人致损能否及如何自己责任?第17页
    五、研究思路、方法、内容以及创新之处第17-20页
        (一) 研究思路第17页
        (二) 研究方法第17-18页
        (三) 研究内容第18-19页
        (四) 创新之处第19-20页
第一章 未成年人致损自己责任之价值及基础第20-31页
    一、未成年人致损自己责任之价值第20-24页
        (一) 尊重未成年人主体资格之价值第20-21页
        (二) 矫正和预防未成年人侵权行为之价值第21-22页
        (三) 充分救济受害人损失之价值第22-23页
        (四) 减轻监护人负担之价值第23-24页
    二、未成年人致损自己责任之基础第24-30页
        (一) 两大法系未完全排除未成年人自己责任第24-26页
        (二) 我国存在肯定未成年人自己责任之实证法基础第26-28页
        (三) 我国司法存在肯定未成年人自己责任之实践基础第28-30页
    三、小结:未成年人致损自己责任有其价值和基础第30-31页
第二章 未成年人致损自己责任之理论限制的解除第31-46页
    一、未成年人致损自己责任之民事责任能力限制概说第31-37页
        (一) 民事责任能力是以识别能力为判断标准的过错能力第31-35页
        (二) 未成年人民事责任能力限制之保护价值第35-36页
        (三) 未成年人无识别能力——无过错——无责任之逻辑第36-37页
    二、责任能力的保护价值与侵权责任功能不相容第37-39页
    三、未成年人无识别能力——无过错——无责任之逻辑谬误第39-44页
        (一) 过错客观化割裂了识别能力与过错的必然逻辑第39-41页
        (二) 无过错和公平责任排斥过错要件第41-42页
        (三) 过错并非所有侵权责任方式的必备前提第42-44页
    四、未成年人能否自己责任取决于过错而非责任能力第44-45页
    五、小结:民事责任能力理论并不能限制未成年人致损自己责任第45-46页
第三章 未成年人致损自已责任之实践障碍的排除第46-54页
    一、未成年人自己责任之财产给付障碍概说第46-47页
    二、未成年人自己责任之财产给付障碍的认识误区第47-50页
        (一) 未成年人责任财产给付障碍并非绝对第47-48页
        (二) 未成年人无财产并非法定免责事由第48-49页
        (三) 未成年人财产不足不妨碍非财产责任的承担第49-50页
    三、未成年人自己之责任财产给付障碍的排除第50-53页
        (一) 责任保险可以补强未成年人财产责任承担能力第50-51页
        (二) 垫付责任的扩张适用弥补未成年人财产的不充足第51-53页
    四、小结:未成年人致损自己责任承担方面的障碍可以被排除第53-54页
第四章 我国未成年人致损自己责任的应然规则第54-63页
    一、未成年人致损自己责任之成立规则第54-59页
        (一) 未成年人致损自己责任之归责原则第54-56页
        (二) 未成年人致损自己责任过错之认定第56-59页
    二、未成年人致损自已责任之承担规则第59-62页
        (一) 一般侵权类型中未成年人致损自己责任之承担规则第59-60页
        (二) 特殊侵权类型中未成年人致损自己责任之承担规则第60-62页
    三、小结:未成年人致损自己责任的成立与承担第62-63页
结论第63-64页
参考文献第64-69页
谢辞第69-70页
个人简历和在学期间研究成果第70页

论文共70页,点击 下载论文
上一篇:贝尔纳·卡特林与尤恩·乌格罗的艺术语言比较研究
下一篇:楚国哲学中的主体意识研究--以《人物龙凤帛画》为例