中文摘要 | 第13-14页 |
Abstract | 第14-15页 |
第一章 绪论 | 第16-24页 |
1.1 研究缘起 | 第16-17页 |
1.2 研究目的和意义 | 第17-19页 |
1.2.1 研究目的 | 第17-18页 |
1.2.2 研究意义 | 第18-19页 |
1.3 国内外研究现状 | 第19-22页 |
1.3.1 国外顶岗实习管理相关研究 | 第19-21页 |
1.3.2 国内顶岗实习管理相关研究 | 第21-22页 |
1.4 研究思路与方法 | 第22-24页 |
1.4.1 研究思路 | 第22-23页 |
1.4.2 研究方法 | 第23-24页 |
第二章 中职学前教育专业学生顶岗实习管理概述 | 第24-29页 |
2.1 核心概念界定 | 第24-25页 |
2.1.1 中职学校 | 第24页 |
2.1.2 学前教育专业 | 第24页 |
2.1.3 顶岗实习 | 第24-25页 |
2.1.4 中职顶岗实习管理 | 第25页 |
2.2 中职学前教育专业学生顶岗实习管理的主客体对象 | 第25-27页 |
2.2.1 中职学校是主体 | 第25-26页 |
2.2.2 实习学生既为客体又是自我管理的主体 | 第26页 |
2.2.3 实习幼儿园应共同承担主体责任 | 第26页 |
2.2.4 政府也是管理主体之一 | 第26-27页 |
2.3 完善中职学前教育专业学生顶岗实习管理的意义 | 第27-29页 |
2.3.1 有利于促进教学实践活动顺利完成 | 第27页 |
2.3.2 有利于提高顶岗实习的质量 | 第27-29页 |
第三章 中职学前教育专业学生顶岗实习管理现状调查 | 第29-41页 |
3.1 调查对象的基本概况 | 第29-30页 |
3.1.1 选取样本的基本情况 | 第29页 |
3.1.2 太原市某中职学校学前教育专业顶岗实习管理流程 | 第29-30页 |
3.2 顶岗实习管理现状调查结果 | 第30-41页 |
3.2.1 对顶岗实习学生生活的管理 | 第30-34页 |
3.2.2 顶岗实习学生教学的管理 | 第34-38页 |
3.2.3 关于顶岗实习学生学习方面的管理 | 第38页 |
3.2.4 对顶岗实习学生专业素质提升的管理 | 第38-41页 |
第四章 中职学前教育专业学生顶岗实习管理存在的问题及原因分析 | 第41-48页 |
4.1 中职学前教育专业学生顶岗实习管理存在的问题 | 第41-44页 |
4.1.1 生活方面管理不完善 | 第41-42页 |
4.1.2 教学管理上不到位 | 第42-43页 |
4.1.3 没有足够的学习时间 | 第43页 |
4.1.4 专业素质提升不受重视 | 第43-44页 |
4.2 中职学前教育专业顶岗实习学生管理存在问题的原因分析 | 第44-48页 |
4.2.1 中职学校生活、教学等管理不完善 | 第44-46页 |
4.2.2 实习幼儿园生活、教学等管理不到位 | 第46页 |
4.2.3 实习生自我管理能力差 | 第46-48页 |
第五章 中职学前教育专业学生顶岗实习管理的对策 | 第48-55页 |
5.1 中职学校层面-完善顶岗实习生活、教学等方面的管理 | 第48-51页 |
5.1.1 从生活上加强对顶岗实习学生的管理 | 第48页 |
5.1.2 师生要提高安全意识,学校要做好安全保障 | 第48-49页 |
5.1.3 选本专业有经验的教师,保证教学指导的效果 | 第49-50页 |
5.1.4 制定科学系统的顶岗实习培养计划 | 第50页 |
5.1.5 构建全面的评价机制 | 第50-51页 |
5.2 实习幼儿园层面-加强生活、教学等管理,积极配合工作 | 第51-52页 |
5.2.1 园长统筹安排顶岗实习工作 | 第51-52页 |
5.2.2 实习幼儿园制定合理的园规 | 第52页 |
5.2.3 幼儿园指导教师加强对实习生教学管理 | 第52页 |
5.3 政府层面—为顶岗实习提供生活、教学等保障 | 第52-53页 |
5.3.1 及时进行监督强化规范管理 | 第52页 |
5.3.2 加大对顶岗实习的经费投入 | 第52-53页 |
5.4 学生层面—提高自我管理意识 | 第53-55页 |
5.4.1 为顶岗实习提前做好心理准备 | 第53页 |
5.4.2 培养自主学习的能力 | 第53页 |
5.4.3 加强自身权益保障 | 第53-55页 |
结语 | 第55-56页 |
参考文献 | 第56-59页 |
附录 | 第59-64页 |
致谢 | 第64-65页 |
个人简况及联系方式 | 第65-66页 |