| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 文献综述 | 第10-12页 |
| 2 引言 | 第12-13页 |
| 2.1 选题背景 | 第12页 |
| 2.2 选题的目的和意义 | 第12-13页 |
| 2.3 研究方法和创新之处 | 第13页 |
| 2.3.1 研究方法 | 第13页 |
| 2.3.2 创新之处 | 第13页 |
| 3 相关概念以及马克思主义文化观视域下研究小学传统文化教育的必要性 | 第13-17页 |
| 3.1 相关概念 | 第13-16页 |
| 3.1.1 中国传统文化 | 第13-14页 |
| 3.1.2 小学传统文化教育 | 第14页 |
| 3.1.3 马克思主义文化观 | 第14-16页 |
| 3.2 对小学生进行传统文化教育的必要性 | 第16-17页 |
| 4 合肥市乡镇小学传统文化教育现状 | 第17-23页 |
| 4.1 调查对象、内容和方法 | 第17页 |
| 4.1.1 调查对象 | 第17页 |
| 4.1.2 调查内容 | 第17页 |
| 4.1.3 调查方法 | 第17页 |
| 4.2 合肥市某乡镇小学传统文化教育调查的情况 | 第17-23页 |
| 4.2.1 传统文化知识的了解情况 | 第17-19页 |
| 4.2.2 传统文化课程的开设与落实情况 | 第19-20页 |
| 4.2.3 传统文化教育方法的运用情况 | 第20-22页 |
| 4.2.4 传统文化教育的效果和影响 | 第22-23页 |
| 5 影响乡镇小学传统文化教育的原因分析 | 第23-26页 |
| 5.1 学校内部原因分析 | 第23-25页 |
| 5.1.1 没有开设传统文化教育的课程 | 第24页 |
| 5.1.2 没有编写传统文化教育的教材 | 第24页 |
| 5.1.3 缺乏系统的传统文化教育实践活动 | 第24页 |
| 5.1.4 非语文课任课教师对传统文化教育的重视程度不够 | 第24-25页 |
| 5.1.5 传统文化教育的师资欠缺 | 第25页 |
| 5.1.6 传统文化教育的课堂组织不规范 | 第25页 |
| 5.2 学校外部原因分析 | 第25-26页 |
| 5.2.1 在家庭教育中对传统文化教育的严重缺乏 | 第25页 |
| 5.2.2 教育管理部门对传统文化教育重视程度不够 | 第25-26页 |
| 5.2.3 未形成重视传统文化教育的社会氛围 | 第26页 |
| 6 马克思主义文化观视域下改善小学传统文化教育的路径研究 | 第26-41页 |
| 6.1 提高各教育主体对小学传统文化教育的重视程度 | 第26-32页 |
| 6.1.1 加强学校对传统文化教育的重视程度 | 第27-30页 |
| 6.1.2 提升传统文化教育在传统文化教育中的地位和作用 | 第30-31页 |
| 6.1.3 加强政府对传统文化教育的责任 | 第31-32页 |
| 6.1.4 营造社会良好的传统文化教育环境 | 第32页 |
| 6.1.5 充分利用信息技术手段进行传统文化教育 | 第32页 |
| 6.2 将传统文化教育系统融入小学课程体系 | 第32-39页 |
| 6.2.1 语文 | 第33-35页 |
| 6.2.2 思想品德 | 第35-36页 |
| 6.2.3 美术 | 第36页 |
| 6.2.4 音乐 | 第36-37页 |
| 6.2.5 科学 | 第37页 |
| 6.2.6 英语 | 第37-38页 |
| 6.2.7 数学 | 第38页 |
| 6.2.8 体育 | 第38-39页 |
| 6.3 丰富与创新传统文化教育活动形式 | 第39-41页 |
| 6.3.1 丰富传统文化教育的实践形式 | 第39-40页 |
| 6.3.2 增加交流和宣传传统文化教育的途径 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 作者简介 | 第46页 |
