| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题的背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第9页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第9-10页 |
| 1.1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 论文研究的重点、难点、不足及创新点 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究重点 | 第14页 |
| 1.4.2 研究难点 | 第14页 |
| 1.4.3 研究不足 | 第14页 |
| 1.4.4 研究创新点 | 第14-16页 |
| 第2章 新时代大学生理想信念培育的理论概述 | 第16-23页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第16-19页 |
| 2.1.1 新时代 | 第16-17页 |
| 2.1.2 理想信念 | 第17-18页 |
| 2.1.3 理想信念培育 | 第18-19页 |
| 2.2 新时代大学生理想信念培育的理论基础 | 第19-21页 |
| 2.2.1 马克思主义人的全面发展理论 | 第19页 |
| 2.2.2 我国古代思想家关于理想信念的相关论述 | 第19-20页 |
| 2.2.3 我党领导人关于青年理想信念的相关论述 | 第20-21页 |
| 2.3 新时代大学生理想信念培育的价值与意义 | 第21-23页 |
| 2.3.1 大学生理想信念培育有助于新时代目标任务的实现 | 第21页 |
| 2.3.2 大学生理想信念培育是其自身成长成才的内在需求 | 第21-23页 |
| 第3章 新时代大学生理想信念及其培育的现状调查 | 第23-35页 |
| 3.1 调查方法 | 第23-24页 |
| 3.2 新时代大学生理想信念及其培育的现状调查 | 第24-31页 |
| 3.2.1 新时代大学生理想信念的现状调查 | 第24-28页 |
| 3.2.1.1 新时代大学生理想信念的认知现状 | 第24-25页 |
| 3.2.1.2 新时代大学生理想信念的类型现状 | 第25-26页 |
| 3.2.1.3 新时代大学生理想信念的层次、性质现状 | 第26-27页 |
| 3.2.1.4 新时代大学生理想信念的稳定性、执着性现状 | 第27-28页 |
| 3.2.1.5 新时代大学生理想信念践行现状 | 第28页 |
| 3.2.2 新时代大学生理想信念培育的现状调查 | 第28-31页 |
| 3.2.2.1 新时代大学生理想信念的培育者现状 | 第29页 |
| 3.2.2.2 新时代大学生理想信念的培育内容现状 | 第29-30页 |
| 3.2.2.3 新时代大学生理想信念的培育方式途径现状 | 第30页 |
| 3.2.2.4 新时代大学生理想信念的培育环境现状 | 第30-31页 |
| 3.3 新时代大学生理想信念及其培育的特点 | 第31-35页 |
| 3.3.1 新时代大学生理想信念的特点 | 第31-32页 |
| 3.3.1.1 新时代大学生理想信念趋向务实 | 第31页 |
| 3.3.1.2 新时代大学生理想信念层次多样 | 第31-32页 |
| 3.3.1.3 新时代大学生理想信念注重家庭孝道 | 第32页 |
| 3.3.2 新时代大学生理想信念培育的特点 | 第32-35页 |
| 3.3.2.1 培育者个人魅力与培育效果呈正相关 | 第33页 |
| 3.3.2.2 大学生理想信念培育内容与时俱进 | 第33页 |
| 3.3.2.3 大学生理想信念培育平台更具时代性 | 第33-35页 |
| 第4章 新时代大学生理想信念及其培育存在的问题及原因分析 | 第35-44页 |
| 4.1 新时代大学生理想信念及其培育存在的问题 | 第35-41页 |
| 4.1.1 新时代大学生理想信念存在的问题 | 第35-38页 |
| 4.1.1.1 部分大学生理想信念意识缺乏,认知模糊 | 第35-36页 |
| 4.1.1.2 部分大学生理想信念结构失衡,低层次倾向明显 | 第36页 |
| 4.1.1.3 部分大学生理想信念庸俗低级,呈现功利性 | 第36-37页 |
| 4.1.1.4 部分大学生理想信念脆弱,呈现易变性 | 第37-38页 |
| 4.1.1.5 部分大学生理想信念知行脱节,呈现空想化 | 第38页 |
| 4.1.2 新时代大学生理想信念培育存在的问题 | 第38-41页 |
| 4.1.2.1 部分大学生理想信念培育者水平参差不齐 | 第38-39页 |
| 4.1.2.2 大学生理想信念培育内容枯燥缺乏层次性 | 第39-40页 |
| 4.1.2.3 大学生理想信念培育方式途径偏于单一化 | 第40-41页 |
| 4.1.2.4 大学生理想信念培育环境繁杂且合力不足 | 第41页 |
| 4.2 新时代大学生理想信念及其培育存在问题的原因分析 | 第41-44页 |
| 4.2.1 大学生自身的因素 | 第41-42页 |
| 4.2.2 家庭因素 | 第42页 |
| 4.2.3 学校因素 | 第42-43页 |
| 4.2.4 社会因素 | 第43-44页 |
| 第5章 新时代大学生理想信念培育的应对之策 | 第44-54页 |
| 5.1 完善学校培育条件,发挥学校教育在大学生理想信念培育中的关键作用 | 第44-49页 |
| 5.1.1 加强教师队伍建设,发挥教师在理想信念培育中的协同效应 | 第44-45页 |
| 5.1.2 坚持多种培育方式并存,促进大学生理想信念知、行统一 | 第45-46页 |
| 5.1.2.1 用好主渠道,发挥思想政治理论课在理想信念培育中的积极作用 | 第45-46页 |
| 5.1.2.2 加强“两微一端”建设,推动理想信念培育与新媒体的深度融合 | 第46页 |
| 5.1.2.3 积极拓展社会实践,推动大学生认知修养与外在践履的有机统 | 第46页 |
| 5.1.3 丰富理想信念培育内容,增强大学生理想信念培育的实效性 | 第46-48页 |
| 5.1.3.1 加强理论教育,提高大学生理想信念的理论认知水平 | 第47页 |
| 5.1.3.2 注重层次教育,促进大学生远大理想与良好人格修养相统 | 第47-48页 |
| 5.1.3.3 加强反思教育,实现大学生有形教化与内在制约的有机统 | 第48页 |
| 5.1.3.4 实施挫折教育,实现大学生理想信念执着性与坚定性的统 | 第48页 |
| 5.1.4 优化校园环境,积极营造大学生理想信念培育的良好氛围 | 第48-49页 |
| 5.2 父母以身示范,发挥家庭教育在大学生理想信念培育中的基础作用 | 第49-50页 |
| 5.2.1 更新家庭“小我”教育理念,注重大学生理想信念的高层次引导 | 第49页 |
| 5.2.2 父母以身作则,注重大学生理想信念培育良好家庭氛围的营造 | 第49-50页 |
| 5.3 整合社会资源,发挥社会教育在大学生理想信念培育中的重要作用 | 第50-52页 |
| 5.3.1 加强马克思主义意识形态教育,坚持理想信念培育的正确导向 | 第50-51页 |
| 5.3.2 净化社会风气,弘扬正能量,营造理想信念培育的良好社会氛围 | 第51页 |
| 5.3.3 优化网络环境,加强网络舆论引导,占领理想信念培育的网络阵地 | 第51-52页 |
| 5.3.4 调动社会各方力量,积极搭建大学生理想信念培育的社会实践平台 | 第52页 |
| 5.4 提升大学生综合素质水平,发挥自我教育在理想信念培育中的主体性作用 | 第52-54页 |
| 5.4.1 自觉夯实理论基础,提高自身理论认知水平 | 第52-53页 |
| 5.4.2 提高自我修养,促进崇高理想信念意识的养成 | 第53页 |
| 5.4.3 注重自身专业能力塑造,为理想信念的践行提供重要保证 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录一 | 第60-63页 |
| 附录二 | 第63-65页 |
| 攻读硕士期间发表的论文及研究成果 | 第65页 |
