| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目标与意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第10页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 研究思路与技术路线 | 第10-12页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第10-11页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第11-12页 |
| 第2章 信息素养研究综述 | 第12-26页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第12-15页 |
| 2.1.1 信息(Information) | 第12-13页 |
| 2.1.2 素养(Literacy) | 第13-14页 |
| 2.1.3 信息素养 | 第14-15页 |
| 2.2 信息素养标准 | 第15-19页 |
| 2.2.1 国外主要信息素养标准 | 第15-18页 |
| 2.2.2 国内主要信息素养标准 | 第18-19页 |
| 2.3 信息素养相关研究 | 第19-23页 |
| 2.3.1 以农民为研究对象的信息素养研究 | 第20-21页 |
| 2.3.2 以教师为研究对象的信息素养研究 | 第21-22页 |
| 2.3.3 以中学生为研究对象的信息素养研究 | 第22-23页 |
| 2.4 影响信息素养能力的主要因素 | 第23-26页 |
| 2.4.1 个人背景因素 | 第24页 |
| 2.4.2 信息科技的使用经验 | 第24页 |
| 2.4.3 信息相关课程的学习经验 | 第24-26页 |
| 第3章 研究设计 | 第26-35页 |
| 3.1 研究架构与假设 | 第26-30页 |
| 3.1.1 研究架构 | 第26-27页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第27-30页 |
| 3.2 研究对象与工具 | 第30-33页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第30页 |
| 3.2.2 调查量表 | 第30-33页 |
| 3.3 样本收集与数据处理方法 | 第33-35页 |
| 3.3.1 样本收集 | 第33-34页 |
| 3.3.2 数据分析方法 | 第34-35页 |
| 第4章 数据分析与研究结果 | 第35-85页 |
| 4.1 样本基本资料分析 | 第35-45页 |
| 4.2 初中学生信息素养的基本现状分析 | 第45-57页 |
| 4.2.1 不同背景变量下的初中生信息素养现状 | 第45-56页 |
| 4.2.2 初中学生信息素养的整体状况分析 | 第56-57页 |
| 4.3 不同背景因素的初中生信息素养的差异性检验 | 第57-78页 |
| 4.3.1 不同个人背景的初中学生信息素养差异性检验 | 第57-62页 |
| 4.3.2 不同信息素养教育背景的初中学生信息素养差异性检验 | 第62-74页 |
| 4.3.3 不同信息技术运用背景的初中学生信息素养差异性检验 | 第74-78页 |
| 4.4 研究结果 | 第78-85页 |
| 4.4.1 初中生信息素养教育现状 | 第78-79页 |
| 4.4.2 初中学生的信息素养现状 | 第79-81页 |
| 4.4.3 不同背景的初中学生信息素养的差异情况 | 第81-85页 |
| 第5章 结论与展望 | 第85-90页 |
| 5.1 研究结论 | 第85-86页 |
| 5.2 建议 | 第86-88页 |
| 5.3 研究不足与展望 | 第88-90页 |
| 5.3.1 研究不足 | 第88-89页 |
| 5.3.2 研究展望 | 第89-90页 |
| 附录 | 第90-96页 |
| 参考文献 | 第96-99页 |
| 致谢 | 第99页 |
