高中英语课堂纠错中学生期待与教师行为的研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第9-12页 |
| 一 研究背景 | 第9-10页 |
| 二 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 三 论文框架 | 第11-12页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-24页 |
| 一 重要概念界定 | 第12-15页 |
| （一）错误的定义和界定 | 第12-13页 |
| （二）错误分类 | 第13-14页 |
| （三）纠错概念界定 | 第14-15页 |
| 二 语言学家对纠错的态度 | 第15-17页 |
| 三 纠错反馈的类型 | 第17-19页 |
| 四 纠错反馈的有效性 | 第19-21页 |
| 五 教师和学生对纠错反馈的态度和偏好 | 第21-24页 |
| 第二章 理论基础 | 第24-31页 |
| 一 中介语理论 | 第24-26页 |
| （一）中介语理论的提出 | 第24页 |
| （二）学习者中介语的发展阶段 | 第24-26页 |
| 二 错误分析理论 | 第26-27页 |
| （一）错误产生的原因 | 第26-27页 |
| （二） 错误分析理论的提出 | 第27页 |
| 三 二语习得模式理论 | 第27-31页 |
| （一）被感知的语言输入和被理解的语言输入 | 第28页 |
| （二）语言摄入和语言融合 | 第28-29页 |
| （三）语言输出 | 第29-31页 |
| 第三章 研究设计 | 第31-34页 |
| 一 研究问题 | 第31页 |
| 二 研究目的 | 第31页 |
| 三 研究对象 | 第31-32页 |
| 四 研究方法和过程 | 第32-33页 |
| 五 数据收集与处理 | 第33-34页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第34-54页 |
| 一 问卷调查结果分析与讨论 | 第34-43页 |
| （一）学生对课堂纠错的基本态度分析 | 第34-36页 |
| （二）学生对各类错误纠正频率的偏好分析 | 第36-38页 |
| （三）学生对各类错误纠错时机的偏好分析 | 第38-39页 |
| （四）学生对各类错误纠错主体的偏好分析 | 第39-41页 |
| （五）学生对各类错误纠错反馈方式的偏好分析 | 第41-43页 |
| 二 课堂观察结果分析与讨论 | 第43-54页 |
| （一）课堂实例纠错反馈与学生回应描述 | 第43-48页 |
| （二）错误类型与纠错反馈分布 | 第48-49页 |
| （三）错误类型与纠错反馈方式分布 | 第49-51页 |
| （四） 学生回应分析 | 第51-54页 |
| 第五章 结论 | 第54-57页 |
| 一 主要发现 | 第54-55页 |
| 二 教学建议 | 第55-56页 |
| 三 研究的局限性与不足 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附件 | 第66页 |
