| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究背景 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| 二、研究现状述评 | 第9-11页 |
| (一) “服务学习”的内涵、特点与成效的研究 | 第9-10页 |
| (二) “服务学习”在我国应用的相关研究 | 第10-11页 |
| (三) 我国中学生培育和践行社会主义核心价值观的对策的相关研究 | 第11页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第11-14页 |
| 第一章 “服务学习”的理论概述 | 第14-20页 |
| 一、“服务学习”的定义 | 第14-15页 |
| 二、“服务学习”的主要特点 | 第15-16页 |
| (一) 在目标效果上注重学生、学校与社区间的互惠 | 第15页 |
| (二) 在内容形式上体现多元化 | 第15-16页 |
| (三) 在实施过程中突显反思环节 | 第16页 |
| (四) 在终极目标上旨在培养具有社会责任感的公民 | 第16页 |
| 三、“服务学习”的实施程序 | 第16-20页 |
| (一) 服务的前期准备 | 第17页 |
| (二) 开展服务行动 | 第17页 |
| (三) 总结与反思 | 第17-18页 |
| (四) 评价与分享 | 第18-20页 |
| 第二章 “服务学习”是涵养社会主义核心价值观的有效途径 | 第20-28页 |
| 一、“服务学习”应用于中学生价值观的培育中的必要性 | 第20-22页 |
| (一) 是我国培育和践行社会主义核心价值观的时代需求 | 第20-21页 |
| (二) 弥补我国当前中学生社会实践活动中实效性的不足 | 第21-22页 |
| 二、“服务学习”应用于中学生价值观的培育中的发展基础 | 第22-23页 |
| (一) 我国课程改革提供了契机 | 第22-23页 |
| (二) 社会支持的基础作用 | 第23页 |
| (三) 学校社会实践活动的发展 | 第23页 |
| 三、“服务学习”应用于中学生价值观培育中的经验启示 | 第23-28页 |
| (一) 多主体的协同配合,凝聚了价值观的培育力量 | 第24-25页 |
| (二) 多元化活动形式,激发践行社会主义核心价值观的热情 | 第25页 |
| (三) “两大阵地”的结合,促进社会主义核心价值观培育与践行的有效统 | 第25-28页 |
| 第三章 “服务学习”在培育中学生价值观中的实施对策 | 第28-36页 |
| 一、丰富宣传教育形式,促进社会主义核心价值观的内化 | 第28-29页 |
| (一) 设计中学生喜闻乐见的多元化宣传形式 | 第28-29页 |
| (二) 丰富宣传社会主义核心价值观的载体 | 第29页 |
| 二、推动课堂教学改革,助力社会实践活动的有效开展 | 第29-31页 |
| (一) 教学目标设计上注重三维目标的合理优化 | 第30页 |
| (二) 教学过程上注重培养学生的主体参与意识 | 第30页 |
| (三) 注重拓展开发“第二课堂”的教育功能 | 第30-31页 |
| 三、完善社会实践过程,实现多重目标效果 | 第31-33页 |
| (一) 切实加强和完善中学生社会实践基地的建设 | 第32页 |
| (二) 制订科学合理的社会实践活动计划 | 第32-33页 |
| (三) 开展涵养社会主义核心价值观的实践活动 | 第33页 |
| 四、重视总结与反思,促进社会主义核心价值观的固化 | 第33-36页 |
| (一) 开展阶段性的主题总结活动 | 第33-34页 |
| (二) 制定有效的评价和反馈制度 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
