| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-19页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-19页 |
| 1.4 合作学习法的理论依据 | 第19-21页 |
| 1.4.1 最近发展区理论 | 第19页 |
| 1.4.2 群体动力理论 | 第19-20页 |
| 1.4.3 动机激励理论 | 第20页 |
| 1.4.4 认知精加工理论 | 第20页 |
| 1.4.5 人际关系理论 | 第20-21页 |
| 1.5 相关概念的界定 | 第21-22页 |
| 1.5.1 合作学习 | 第21-22页 |
| 1.5.2 体育合作学习法 | 第22页 |
| 1.5.3 社会适应能力 | 第22页 |
| 1.6 合作学习法的特点 | 第22-25页 |
| 1.6.1 合作学习法的教学环境 | 第22-23页 |
| 1.6.2 合作学习法的教学程序 | 第23页 |
| 1.6.3 合作学习法的教学评价 | 第23-25页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第25-29页 |
| 2.1 研究对象 | 第25页 |
| 2.2 研究方法 | 第25-29页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第25页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第25-27页 |
| 2.2.3 实验法 | 第27-28页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第28-29页 |
| 3 田径普修教学中实施合作学习法的教学实验设计 | 第29-41页 |
| 3.1 田径普修教学中实施合作学习法的教学设计原则 | 第29-30页 |
| 3.1.1 合作性原则 | 第29页 |
| 3.1.2 可接受性原则 | 第29页 |
| 3.1.3 激励性原则 | 第29-30页 |
| 3.1.4 全面性原则 | 第30页 |
| 3.1.5 主导性和主体性原则 | 第30页 |
| 3.2 实验测试指标的确定 | 第30-31页 |
| 3.3 实验因素的控制 | 第31-32页 |
| 3.4 实验前实验班分组依据及过程 | 第32-33页 |
| 3.5 高职田径普修教学中实施合作学习法的教学步骤 | 第33-34页 |
| 3.6 田径普修教学中实施合作学习法的具体实验设计 | 第34-41页 |
| 3.6.1 田径普修教学中实施合作学习法的教学内容及进度 | 第34-35页 |
| 3.6.2 实验班和对照班教学模式的实施流程 | 第35-37页 |
| 3.6.3 田径4×100米接力跑教学中实施合作学习法的教学设计案例 | 第37-41页 |
| 4 研究结果与分析 | 第41-53页 |
| 4.1 实验前,实验班和对照班学生社会适应能力指标测试结果比对 | 第41-42页 |
| 4.2 实验前、后对照班学生社会适应能力各指标比较分析 | 第42-45页 |
| 4.3 实验前、后实验班学生社会适应能力各指标比较分析 | 第45-48页 |
| 4.4 实验后,实验班和对照班学生学生社会适应能力各指标比较分析 | 第48-51页 |
| 4.5 实验后,实验班和对照班学生对教学模式是否有利于自身社会适应能力发展的反馈情况比较分析 | 第51-53页 |
| 5 结论与建议 | 第53-55页 |
| 5.1 结论 | 第53页 |
| 5.2 建议 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附件1 | 第58-65页 |
| 附件2 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
