| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第11-15页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-21页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 体育教学目标 | 第15页 |
| 2.1.2 论述教学方法 | 第15-16页 |
| 2.1.3 定义分层教学 | 第16页 |
| 2.1.4 论述动态分层教学 | 第16页 |
| 2.2 有关国内动态分层教学研究现状 | 第16-20页 |
| 2.2.1 分层教学理论研究现状 | 第16-18页 |
| 2.2.2 动态分层教学在排球项目中的研究现状 | 第18-20页 |
| 2.3 国外的动态分层教学的研究现状 | 第20-21页 |
| 3 实验研究对象及方法 | 第21-23页 |
| 3.1 实验研究对象 | 第21页 |
| 3.2 实验研究方法 | 第21-23页 |
| 3.2.1 文献资料查找法 | 第21页 |
| 3.2.2 专家咨询法 | 第21页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第21-22页 |
| 3.2.4 教学实验法 | 第22页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第22-23页 |
| 4 动态分层教学的理论依据及基本原则 | 第23-27页 |
| 4.1 动态分层教学可实施性 | 第23-24页 |
| 4.1.1 因材施教是根本思想 | 第23页 |
| 4.1.2 动态分层教学符合体育教学模式发展的方向 | 第23-24页 |
| 4.1.3 动态分层教学符合心理教学的理论依据 | 第24页 |
| 4.1.4 动态分层教学符合最近发展区教学理论依据 | 第24页 |
| 4.2 动态分层教学的基本性原则 | 第24-27页 |
| 4.2.1 学生为主原则 | 第24页 |
| 4.2.2 全面性原则 | 第24-25页 |
| 4.2.3 激励性原则 | 第25页 |
| 4.2.4 分层的动态原则 | 第25-27页 |
| 5 动态分层教学实验 | 第27-35页 |
| 5.1 实验目的 | 第27页 |
| 5.2 实验对象与分组 | 第27-29页 |
| 5.2.1 实验对象的选取 | 第27页 |
| 5.2.2 实验条件的控制 | 第27-29页 |
| 5.3 动态分层教学实验实施 | 第29-35页 |
| 5.3.1 合理划分学生层次 | 第29-35页 |
| 6 研究结果与分析 | 第35-43页 |
| 6.1 实验后实验组与对照组身体素质对比分析 | 第35-36页 |
| 6.2 实验后实验班与对照班学生4项技能掌握对比分析 | 第36页 |
| 6.3 实验后两班学生课余时间参加排球运动情况分析 | 第36-37页 |
| 6.4 实验后两班学生参加排球活动时的自信心 | 第37页 |
| 6.5 实验后两班学生参加排球活动时合作交流意识 | 第37-38页 |
| 6.6 实验后两班学生参加排球运动学习动机的情况分析 | 第38页 |
| 6.7 实验后对《教学效果问卷调查表》统计的数据分析 | 第38-43页 |
| 7 分析与讨论 | 第43-45页 |
| 7.1 动态分层教学对学生技术掌握情况的影响 | 第43页 |
| 7.2 动态分层教学对学生自信心的影响 | 第43页 |
| 7.3 动态分层教学对学生合作交流意识的影响 | 第43-44页 |
| 7.4 动态分层教学对学生练习动机的影响 | 第44-45页 |
| 8 结论与建议 | 第45-47页 |
| 8.1 结论 | 第45页 |
| 8.2 建议 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附件1 | 第51-54页 |
| 附件2 | 第54-55页 |
| 附件3 | 第55-57页 |
| 附件4 | 第57-58页 |
| 附件5 | 第58-59页 |
| 附件6 | 第59-61页 |
| 附件7 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
