| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第10-14页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 有利于提高学生受挫抗压能力 | 第12页 |
| 1.2.2 有利于降低学生学习倦怠程度 | 第12页 |
| 1.2.3 有利于增强学生社会适应能力 | 第12-13页 |
| 1.2.4 有利于实现学生自我价值 | 第13页 |
| 1.2.5 有利于为相关领域的深入研究提供理论参考 | 第13-14页 |
| 2 相关文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 体育艺术表演专业 | 第14页 |
| 2.1.2 心理韧性 | 第14-15页 |
| 2.1.3 学习倦怠 | 第15-16页 |
| 2.2 研究综述 | 第16-21页 |
| 2.2.1 教育领域中心理韧性和学习倦怠的相关研究现状 | 第16-18页 |
| 2.2.2 体育领域中心理韧性和学习倦怠的相关研究现状 | 第18-20页 |
| 2.2.3 心理韧性和学习倦怠两者关系的研究现状 | 第20-21页 |
| 2.2.4 体育艺术表演专业领域心理韧性和学习倦怠的研究现状 | 第21页 |
| 2.3 研究中不足 | 第21-22页 |
| 3 研究任务 | 第22-23页 |
| 4 研究对象与研究方法 | 第23-28页 |
| 4.1 研究对象 | 第23页 |
| 4.2 研究方法 | 第23-28页 |
| 4.2.1 文献资料法 | 第23页 |
| 4.2.2 专家访谈法 | 第23页 |
| 4.2.3 心理测量法 | 第23-25页 |
| 4.2.4 比较分析法 | 第25页 |
| 4.2.5 数理统计法 | 第25-27页 |
| 4.2.6 技术路线 | 第27-28页 |
| 5 研究结果与分析 | 第28-48页 |
| 5.1 体育艺术表演专业大学生特征 | 第28-30页 |
| 5.1.1 文化基础薄弱 | 第28页 |
| 5.1.2 家庭条件优越 | 第28-29页 |
| 5.1.3 个性特征突出 | 第29页 |
| 5.1.4 实践经验丰富 | 第29-30页 |
| 5.2 体育艺术表演专业大学生心理韧性和学习倦怠的现状和差异性分析 | 第30-44页 |
| 5.2.1 心理韧性和学习倦怠的总体现状及分析 | 第30-32页 |
| 5.2.2 不同性别差异性比较与分析 | 第32-35页 |
| 5.2.3 不同年级差异性比较与分析 | 第35-37页 |
| 5.2.4 不同专项差异性比较与分析 | 第37-40页 |
| 5.2.5 学生干部和普通学生的差异性比较与分析 | 第40-42页 |
| 5.2.6 有工作经历学生和没有工作经历学生的差异性比较与分析 | 第42-44页 |
| 5.3 体育艺术表演专业大学生心理韧性和学习倦怠的相关分析 | 第44-45页 |
| 5.4 体育艺术表演专业大学生心理韧性和学习倦怠的回归分析 | 第45-48页 |
| 6 结论与建议 | 第48-50页 |
| 6.1 结论 | 第48页 |
| 6.2 建议 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附件 1 | 第54-55页 |
| 附件 2 | 第55-57页 |
| 附件 3 | 第57-59页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
