| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| 二、选题意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-19页 |
| 第一章 相关理论研究 | 第19-25页 |
| 第一节 传播学 | 第19-22页 |
| 一、概念界定 | 第19页 |
| 二、传播学的理论框架 | 第19-20页 |
| 三、传播的模式 | 第20-21页 |
| 四、传播学与武术段位制推广的关系 | 第21-22页 |
| 第二节 武术段位制 | 第22-25页 |
| 一、武术段位制概述 | 第22-23页 |
| 二、福建省不同拳种段位制 | 第23-25页 |
| 第二章 研究对象与方法 | 第25-29页 |
| 第一节 研究对象 | 第25页 |
| 第二节 研究方法 | 第25-29页 |
| 一、文献资料法 | 第25页 |
| 二、访谈法 | 第25-26页 |
| 三、问卷调查法 | 第26-28页 |
| 四、数理统计法 | 第28页 |
| 五、逻辑分析法 | 第28-29页 |
| 第三章 结果与分析 | 第29-51页 |
| 第一节 福建省普通高校武术段位制推广的传播主体 | 第29-33页 |
| 一、传播主体与受众的关系分析 | 第29-30页 |
| 二、传播主体的赢效因素分析 | 第30-33页 |
| 第二节 福建省普通高校武术段位制推广的传播内容 | 第33-37页 |
| 一、传播内容的民族化 | 第33-34页 |
| 二、传播内容的标准化 | 第34-36页 |
| 三、传播内容的融合性 | 第36-37页 |
| 第三节 福建省普通高校武术段位制推广的传播媒介 | 第37-42页 |
| 一、福建省普通高校武术课程(教学媒介) | 第37-38页 |
| 二、福建省武术段位制培训考评机构(媒介组织) | 第38-39页 |
| 三、福建省段位制赛事组织(赛事媒介) | 第39-40页 |
| 四、福建省普通高校武术段位制教材(书写媒介) | 第40-41页 |
| 五、福建省武术段位制媒体宣传(网络媒介) | 第41-42页 |
| 第四节 福建省普通高校武术段位制推广的传播受众 | 第42-46页 |
| 一、传播受众的特点 | 第42-43页 |
| 二、传播受众的情况分析 | 第43-46页 |
| 第五节 福建省普通高校武术段位制传播的效果分析 | 第46-47页 |
| 一、传播主体的效果分析 | 第46页 |
| 二、传播内容的效果分析 | 第46页 |
| 三、传播媒介的效果分析 | 第46页 |
| 四、传播受众的效果分析 | 第46-47页 |
| 第六节 传播学视角下影响福建省普通高校武术段位制推广的因素分析 | 第47-51页 |
| 一、传播主体因素分析 | 第47-48页 |
| 二、传播内容因素分析 | 第48-49页 |
| 三、传播媒介因素分析 | 第49页 |
| 四、传播受众因素分析 | 第49-51页 |
| 第四章 福建省普通高校武术段位制的推广策略 | 第51-57页 |
| 第一节 传播主体策略 | 第51-52页 |
| 一、完善“顶层设计” | 第51-52页 |
| 二、加强师资培训 | 第52页 |
| 第二节 传播内容策略 | 第52-53页 |
| 一、提升武术段位制文化层次 | 第52-53页 |
| 二、优化教程体系 | 第53页 |
| 第三节 传播媒介策略 | 第53-56页 |
| 一、完善福建省普通高校武术课程设置 | 第53-54页 |
| 二、规范武术段位制培训、考评制度 | 第54页 |
| 三、完善和丰富武术段位制赛事组织 | 第54-55页 |
| 四、编制武术段位制规范教材 | 第55页 |
| 五、利用网络媒介,加大宣传力度 | 第55-56页 |
| 第四节 传播受众策略 | 第56-57页 |
| 一、深化武术课堂教学改革,满足学生学习需求 | 第56页 |
| 二、激发学生学习兴趣,增强学生学习自主性 | 第56-57页 |
| 第五章 结论与展望 | 第57-59页 |
| 第一节 结论 | 第57页 |
| 第二节 展望 | 第57-59页 |
| 附录1 | 第59-61页 |
| 附录2 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 个人简历 | 第71-75页 |