| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 教学设计的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 翻转课堂的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的问题和方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究的问题 | 第14页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第14-15页 |
| 1.4 研究的基本框架 | 第15-16页 |
| 第2章 研究的理论基础 | 第16-22页 |
| 2.1 教学设计的概念界定 | 第16页 |
| 2.2 教学设计主要解决的问题 | 第16-17页 |
| 2.3 理论依据 | 第17-22页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.3.2 最近发展区理论 | 第18页 |
| 2.3.3 学习循环圈理论 | 第18-22页 |
| 第3章 初中数学课堂教学的现状调查研究 | 第22-32页 |
| 3.1 教师个案访谈 | 第22-24页 |
| 3.1.1 访谈对象 | 第22页 |
| 3.1.2 访谈内容 | 第22-23页 |
| 3.1.3 结果分析 | 第23-24页 |
| 3.2 学生问卷调查 | 第24-28页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第24-25页 |
| 3.2.2 调查内容 | 第25页 |
| 3.2.3 结果分析 | 第25-28页 |
| 3.3 初中数学课堂存在的问题 | 第28-32页 |
| 3.3.1 忽视学生的主体地位 | 第28-29页 |
| 3.3.2 教师的教学方法单一 | 第29页 |
| 3.3.3 过分重视学习结果,忽视学生数学能力的培养 | 第29-30页 |
| 3.3.4 不注重课堂教学中的反馈及评价 | 第30-32页 |
| 第4章 基于翻转课堂教学模式的数学教学设计的框架建构 | 第32-44页 |
| 4.1 翻转课堂教学模式的概述 | 第32-36页 |
| 4.1.1 翻转课堂教学模式的定义 | 第32-33页 |
| 4.1.2 翻转课堂教学模式的特征 | 第33-34页 |
| 4.1.3 翻转课堂教学模式的原则 | 第34-35页 |
| 4.1.4 翻转课堂的教学模型 | 第35-36页 |
| 4.2 基于翻转课堂教学模式的数学教学设计的依据与思路 | 第36-38页 |
| 4.2.1 数学教学设计需要思考和回答的问题 | 第36-37页 |
| 4.2.2 基于翻转课堂教学模式的数学教学设计的主要依据 | 第37-38页 |
| 4.2.3 基于翻转课堂教学模式的数学教学设计的基本思路 | 第38页 |
| 4.3 基于翻转课堂教学模式的数学教学设计模型 | 第38-44页 |
| 4.3.1 教学设计的基本结构图 | 第38-39页 |
| 4.3.2 课前设计模块 | 第39-40页 |
| 4.3.3 课堂设计模块 | 第40-44页 |
| 第5章 基于翻转课堂教学模式的数学教学设计案例 | 第44-62页 |
| 5.1 总体说明 | 第44-46页 |
| 5.1.1 知识结构图 | 第44-45页 |
| 5.1.2 教材分析 | 第45页 |
| 5.1.3 学情分析 | 第45-46页 |
| 5.2 教学设计案例 | 第46-62页 |
| 5.2.1 案例1 花边有多宽 | 第46-50页 |
| 5.2.2 案例2 配方法 | 第50-54页 |
| 5.2.3 案例3 公式法 | 第54-58页 |
| 5.2.4 案例4 分解因式法 | 第58-62页 |
| 第6章 结束语 | 第62-64页 |
| 6.1 观点总结 | 第62页 |
| 6.2 研究创新 | 第62页 |
| 6.3 研究中的不足 | 第62-63页 |
| 6.4 改进方向 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第70页 |
