摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
第1章 绪论 | 第9-15页 |
1.1 问题的提出 | 第9页 |
1.2 研究的目的与意义 | 第9-10页 |
1.2.1 研究的目的 | 第9-10页 |
1.2.2 研究的意义 | 第10页 |
1.3 基本概念界定 | 第10-12页 |
1.3.1 自学考试 | 第10-11页 |
1.3.2 终身教育 | 第11页 |
1.3.3 学习型社会 | 第11-12页 |
1.3.4 可持续发展 | 第12页 |
1.4 研究的内容和方法 | 第12-15页 |
1.4.1 研究的内容 | 第12-13页 |
1.4.2 研究的方法 | 第13-15页 |
第2章 高等教育自学考试的发展历程及基本特点 | 第15-23页 |
2.1 自学考试的发展历程 | 第15-18页 |
2.1.1 自学考试产生的时代背景 | 第15页 |
2.1.2 自学考试发展的四个阶段 | 第15-18页 |
2.2 自学考试的基本特点 | 第18-23页 |
2.2.1 “三结合”是其本质特点 | 第18-20页 |
2.2.2 完全的开放性 | 第20页 |
2.2.3 高度的自主性和灵活性 | 第20-21页 |
2.2.4 经济性 | 第21-23页 |
第3章 高等教育自学考试的特殊意义和价值 | 第23-29页 |
3.1 自学考试与构建终身教育体系和实现学习型社会 | 第23-25页 |
3.1.1 终身教育的深刻内涵 | 第23页 |
3.1.2 学习型社会的深刻内涵 | 第23-24页 |
3.1.3 自学考试对构建终身教育体系和学习型社会的意义和作用 | 第24-25页 |
3.2 自学考试和高等教育大众化 | 第25-27页 |
3.2.1 高等教育大众化的含义 | 第26页 |
3.2.2 自学考试对高等教育大众化的意义和作用 | 第26-27页 |
3.3 自学考试和教育公平 | 第27-29页 |
3.3.1 教育公平的含义 | 第27页 |
3.3.2 自学考试对实现教育公平的意义和作用 | 第27-29页 |
第4章 高等教育自学考试的现状及问题分析 | 第29-39页 |
4.1 自学考试的发展现状 | 第29-32页 |
4.1.1 自学考试应考总规模稳中有升,学历教育有所下降,非学历教育快速增长 | 第29-31页 |
4.1.2 自学考试的继续教育功能日益显著 | 第31页 |
4.1.3 本科教育需求旺盛,专科教育略有下滑 | 第31页 |
4.1.4 专业、项目的小型化 | 第31-32页 |
4.1.5 发展方式的转变 | 第32页 |
4.2 自学考试的问题分析 | 第32-39页 |
4.2.1 自学考试以学历教育为主,功利性明显 | 第32-33页 |
4.2.2 自学考试应试教育思想严重 | 第33-34页 |
4.2.3 自学考试不能保证让每位考生都能得到所需的社会助学辅导 | 第34-35页 |
4.2.4 自学考试的教学体系发展迟缓 | 第35-36页 |
4.2.5 自学考试的管理体制带有浓重的行政色彩 | 第36页 |
4.2.6 自学考试的专业设置、课程模式和内容过多的参照普通高校的学术标准 | 第36-37页 |
4.2.7 自学考试的考生大多缺少校园文化的熏陶 | 第37-39页 |
第5章 高等教育自学考试的可持续发展策略 | 第39-51页 |
5.1 自学考试与可持续发展 | 第39-40页 |
5.2 自学考试理念转变与创新 | 第40-41页 |
5.2.1 自学考试的新定位 | 第40-41页 |
5.2.2 树立促进终身教育体系和学习型社会的理念 | 第41页 |
5.3 自学考试工作职能的转变 | 第41-42页 |
5.3.1 在学历教育方面应大力发展本科教育 | 第42页 |
5.3.2 积极发展非学历教育 | 第42页 |
5.4 着力提高自学考试质量 | 第42-46页 |
5.4.1 健全法制和规章制度 | 第43页 |
5.4.2 建立自学考试学习支持服务体系 | 第43-44页 |
5.4.3 专业设置与课程体系的调整 | 第44-45页 |
5.4.4 考试内容与方式的调整 | 第45页 |
5.4.5 对自学考试毕业生的就业服务 | 第45-46页 |
5.5 推进自学考试信息化进程 | 第46-48页 |
5.5.1 教育信息化与自学考试 | 第46页 |
5.5.2 自学考试信息化的内容 | 第46-47页 |
5.5.3 促进自学考试信息化的措施 | 第47-48页 |
5.6 积极推进农村自学考试的发展 | 第48-51页 |
结束语 | 第51-53页 |
参考文献 | 第53-57页 |
致谢 | 第57-59页 |
攻读学位期间研究成果 | 第59页 |