中学生审美个性塑造的考察研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 问题的提出与研究的必要性 | 第9-21页 |
| 第一节 中学生美育问题的提出 | 第9-14页 |
| 一、 中学生美育问题研究的必要性 | 第9-11页 |
| 二、 中学生健康成长问题应受关注 | 第11-12页 |
| 三、 中学教育改革问题核心何在 | 第12-14页 |
| 第二节 关于审美教育的研究综述 | 第14-17页 |
| 一、 关于审美教育的研究 | 第14-15页 |
| 二、 关于审美个性的研究 | 第15-16页 |
| 三、 关于中学生审美个性教育的研究 | 第16-17页 |
| 第三节 本文研究的理论依据、思想目标和现实意义 | 第17-21页 |
| 一、 现代美学关于审美与美育的原理及其应用 | 第17-18页 |
| 二、 现代美学关于人生整体发展的理论及其应用 | 第18-19页 |
| 三、 本文研究的思想目标和现实意义 | 第19-21页 |
| 第二章 中学审美教育与审美个性塑造现状 | 第21-30页 |
| 第一节 中学教育存在的严重问题 | 第21-24页 |
| 第二节 语文教学中的审美教育缺失 | 第24-27页 |
| 第三节 各类课程教学的片面性 | 第27-30页 |
| 第三章 中学生审美个性成长考察研究 | 第30-44页 |
| 第一节 人生个性发展的重要阶段 | 第30-32页 |
| 第二节 初中生审美个性的考察分析 | 第32-36页 |
| 第三节 中学阶段审美个性成长考察分析 | 第36-40页 |
| 一、 审美个性成长的过程 | 第36-38页 |
| 二、 审美能力与创造力的发展 | 第38-40页 |
| 第四节 影响审美个性塑造的正反面主要因素 | 第40-44页 |
| 一、 审美个性塑造中的肯定因素与否定因素 | 第40-42页 |
| 二、 片面审美与不良个性的健全发展引导 | 第42-44页 |
| 第四章 中学生审美个性塑造经验考察与总结 | 第44-60页 |
| 第一节 具备指导审美个性塑造的现代美学理论 | 第44-47页 |
| 一、 马克思思想中的个性理论概述 | 第44-45页 |
| 二、 现代美学原理在审美个性塑造中的意义 | 第45-46页 |
| 三、 当下中学教育缺乏对审美个性的正确认知 | 第46-47页 |
| 第二节 中学生审美个性自觉与审美理想的形成 | 第47-51页 |
| 一、 中学生审美个性自觉的考察 | 第48-50页 |
| 二、 中学生审美理想的形成 | 第50-51页 |
| 第三节 中学生审美意识的强化与创造个性的培养 | 第51-54页 |
| 一、 中学生审美意识强化与审美个性定性化 | 第52-53页 |
| 二、 中学生审美个性形成与创造个性培养 | 第53-54页 |
| 第四节 审美个性塑造的有效方式的总结 | 第54-60页 |
| 一、 多体验，勤感悟 | 第54-56页 |
| 二、 积经验，会审美 | 第56-57页 |
| 三、 树理想，立常志 | 第57-58页 |
| 四、 塑个性，学创新 | 第58-60页 |
| 第五章 中学生审美个性塑造的引导 | 第60-74页 |
| 第一节 中学教育与学生成长的根本问题 | 第60-63页 |
| 第二节 审美经验积累是审美个性的奠基 | 第63-65页 |
| 第三节 审美意识建构是审美个性的实质 | 第65-68页 |
| 第四节 自觉审美与创造的成长引导 | 第68-71页 |
| 第五节 在审美与创造中走向审美个性健全化 | 第71-74页 |
| 第六章 对于中学教育改革的美学设想 | 第74-86页 |
| 第一节 改变压抑审美个性正常发展的教育 | 第75-77页 |
| 第二节 尊重中学生的主体性与教学的科学性 | 第77-81页 |
| 一、 尊重中学生的主体个性 | 第78-79页 |
| 二、 尊重中学教学的科学性 | 第79-81页 |
| 第三节 以学生健康成长为中学教学根本宗旨 | 第81-83页 |
| 第四节 中学生审美个性塑造的成长学意义 | 第83-86页 |
| 结语 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-89页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
