| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第7-9页 |
| 1.1 选题的意义 | 第7页 |
| 1.2 国内外研究现状分析 | 第7-8页 |
| 1.3 本文的框架结构 | 第8-9页 |
| 第二章 贵州苗族刺绣概述 | 第9-12页 |
| 2.1 贵州苗族地理与风俗文化 | 第9-10页 |
| 2.1.1 贵州苗族的地理环境 | 第9-10页 |
| 2.1.2 贵州苗族的风俗文化 | 第10页 |
| 2.2 贵州苗族刺绣概述 | 第10-11页 |
| 2.2.1 贵州苗族刺绣概述 | 第10-11页 |
| 2.2.2 贵州苗族刺绣艺术的起源 | 第11页 |
| 2.2.3 贵州苗族刺绣类型与分布 | 第11页 |
| 2.3 贵州苗族刺绣艺术的技法分类 | 第11-12页 |
| 第三章 贵州苗族刺绣中的图腾图案 | 第12-16页 |
| 3.1 苗绣图腾图案的宗教性 | 第12页 |
| 3.2 苗绣图腾图案的艺术性 | 第12-16页 |
| 3.2.1 图案的构图形式 | 第12-14页 |
| 3.2.2 图案的色彩搭配 | 第14页 |
| 3.2.3 图案的艺术特色 | 第14-16页 |
| 第四章 贵州苗绣的发展现状 | 第16-23页 |
| 4.1 贵州苗绣传承现状分析——贵州省锦屏县偶里乡寨欧村为例 | 第16-23页 |
| 4.2 贵州苗绣传承教育现状 | 第23页 |
| 第五章 贵州苗绣传承保护的必要性 | 第23-26页 |
| 5.1 贵州苗绣传承保护的重要性 | 第23-24页 |
| 5.1.1 苗绣和苗族文化密不可分 | 第23-24页 |
| 5.1.2 多元文化教育的兴起 | 第24页 |
| 5.2 贵州苗绣传承保护的危机 | 第24-26页 |
| 5.2.1 生存空间的日趋狭窄 | 第24-25页 |
| 5.2.2 “机绣时代”的降临 | 第25页 |
| 5.2.3 教育部门的忽视 | 第25页 |
| 5.2.4 旅游业的过度开发 | 第25页 |
| 5.2.5 “洋货”的猛烈入侵 | 第25-26页 |
| 第六章 贵州苗绣图腾图案之教育功能 | 第26-29页 |
| 6.1 贵州苗族文化之教育功能 | 第26页 |
| 6.1.1 延续苗族文化的完整性 | 第26页 |
| 6.1.2 丰富苗族文化教育内容 | 第26页 |
| 6.2 贵州苗绣技艺之教育功能 | 第26-27页 |
| 6.2.1 培养继承者的心灵手巧 | 第27页 |
| 6.2.2 促进民族文化的传承 | 第27页 |
| 6.3 贵州苗绣美术之教育功能 | 第27-29页 |
| 6.3.1 激发苗族学生民族认同感 | 第27-28页 |
| 6.3.2 贵州苗绣美术形式美感培养 | 第28页 |
| 6.3.3 感受审美快乐与提高审美水平 | 第28-29页 |
| 6.4 贵州苗绣教育的问题 | 第29页 |
| 第七章 贵州苗绣传承之教育方案 | 第29-35页 |
| 7.1 家庭教育为基础的教育方案 | 第29-30页 |
| 7.1.1 传承家庭伦理道德 | 第29页 |
| 7.1.2 传承苗绣审美情趣 | 第29-30页 |
| 7.1.3 传承苗绣技艺 | 第30页 |
| 7.2 学校教育为主体的教育方案 | 第30-32页 |
| 7.2.1 重视人才培养，将贵州民间艺术纳入统招范畴 | 第31页 |
| 7.2.2 增设苗绣课程，完善苗绣课程体系 | 第31页 |
| 7.2.3 注重对苗绣素材的整理，丰富课程教案 | 第31-32页 |
| 7.3 以社会教育为补充的教育方案 | 第32-34页 |
| 7.3.1 社会力量资助对苗族教育的积极作用 | 第32页 |
| 7.3.2 实行政策倾斜，推动苗绣传承 | 第32-33页 |
| 7.3.3 利用新媒体，发挥网络传播的优势 | 第33-34页 |
| 7.4 加强苗绣的创新性研究，保证传承的生命力 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 攻读学位期间发表学术论文 | 第38-39页 |