| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-14页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第11-14页 |
| 1. 研究的目的 | 第11-12页 |
| 2. 研究的意义 | 第12-14页 |
| 二、研究综述 | 第14-19页 |
| (一) 国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 1. 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2. 国内研究现状 | 第15-16页 |
| (二) 研究思路和研究方法 | 第16-19页 |
| 1. 研究思路 | 第16-17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-18页 |
| 3. 研究评述 | 第18-19页 |
| 三、相关概念及理论基础 | 第19-24页 |
| (一) 学校社会工作 | 第19-20页 |
| 1. 学校社会工作的概念 | 第19页 |
| 2. 学校社会工作相关内容 | 第19-20页 |
| (二) 优势视角 | 第20-22页 |
| 1. 优势视角的涵义 | 第20-21页 |
| 2. 优势视角的工作原则 | 第21-22页 |
| (三) 学校社会工作本土化的必要性 | 第22页 |
| 1. 从横向来说,学校社会工作本土化是由中国特殊的国情所决定的 | 第22页 |
| 2. 从纵向来说,学校社会工作本土化是中国时代的发展所要求的 | 第22页 |
| (四) 优势视角在学校社会工作本土化中的作用 | 第22-24页 |
| 1. 有利于挖掘案主自身的优势和资源 | 第22-23页 |
| 2. 有利于最大限度的动用社会资源 | 第23-24页 |
| 四、学校社会工作本土化进程及问题分析 | 第24-31页 |
| (一) 发展学校社会工作的意义 | 第24-25页 |
| 1. 儿童青少年问题形式严峻,逐渐趋向复杂和多样化 | 第24页 |
| 2. 原来的心理辅导系统功能弱化 | 第24页 |
| 3. 推进素质教育,需要学校社会工作的参与 | 第24-25页 |
| (二) 广元地区学校社会工作试点情况分析 | 第25-31页 |
| 1. 背景情况介绍 | 第25页 |
| 2. 实践情况介绍——以广元市利州区希望社工服务中心为例 | 第25-28页 |
| 3. 学校社会工作发展问题呈现 | 第28-29页 |
| 4. 影响学校社会工作本土化发展的因素 | 第29-31页 |
| 五、优势视角下学校社会工作本土化的发展条件和出路 | 第31-38页 |
| (一) 学校社会工作本土化发展条件 | 第31-33页 |
| 1. 社会转型是发展机遇 | 第31页 |
| 2. 国家政策是制度保障 | 第31页 |
| 3. 国内外经验是重要借鉴 | 第31-32页 |
| 4. 社工行业组织是牵引力量 | 第32页 |
| 5. 社会工作教育是人才保障 | 第32页 |
| 6. 公益组织是重要推力 | 第32页 |
| 7. 成效导向是生存之本 | 第32-33页 |
| (二) 优势视角下学校社会工作本土化发展出路 | 第33-38页 |
| 1. 宏观层面——集合政府、社会组织的力量,多方联动 | 第33-34页 |
| 2. 中观层面——强化和完善社会工作机构功能 | 第34-36页 |
| 3. 微观层面—学校社会工作者应常怀三心 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
