| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.2 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法和技术路线 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第15-16页 |
| 1.5 研究难点与突破 | 第16-18页 |
| 1.5.1 研究的重难点 | 第16-17页 |
| 1.5.2 可能的创新点 | 第17-18页 |
| 1.6 结构安排 | 第18-19页 |
| 2 文献综述 | 第19-32页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 英语技能 | 第19页 |
| 2.1.2 人力资本效应 | 第19-20页 |
| 2.1.3 信号效应 | 第20页 |
| 2.2 语言经济学研究进展 | 第20-25页 |
| 2.2.1 理论研究进展:从民族主义到人力资本 | 第21-22页 |
| 2.2.2 实证研究进展:从效应验证到机制探索 | 第22-24页 |
| 2.2.3 语言经济学研究评述 | 第24-25页 |
| 2.3 理论基础——筛选假设 | 第25-32页 |
| 2.3.1 筛选假设的缘起:信号传递模型 | 第25-26页 |
| 2.3.2 筛选假设研究进展:与人力资本理论的争论与妥协 | 第26-29页 |
| 2.3.3 筛选假设的实证检验方法 | 第29-30页 |
| 2.3.4 关于某种具体信号的研究 | 第30-31页 |
| 2.3.5 筛选假设研究评述 | 第31-32页 |
| 3 数据来源、研究设计与描述性统计 | 第32-40页 |
| 3.1 数据来源 | 第32-33页 |
| 3.2 研究设计 | 第33-37页 |
| 3.2.1 研究假设 | 第33-34页 |
| 3.2.2 计量模型设定 | 第34-35页 |
| 3.2.3 主要变量选取与描述性统计 | 第35-37页 |
| 3.3 英语技能学用结合的特征性事实 | 第37-40页 |
| 4 英语学用结合与劳动生产率的实证分析 | 第40-50页 |
| 4.1 英语学用结合对劳动生产率的回归分析 | 第40-42页 |
| 4.2 稳健性检验及对内生性问题的讨论 | 第42-45页 |
| 4.2.1 考虑雇主学习的稳健性检验 | 第42-43页 |
| 4.2.2 内生性问题的讨论 | 第43-45页 |
| 4.3 进一步讨论 | 第45-50页 |
| 4.3.1 英语人力资本效应在不同样本分组的差异 | 第45-47页 |
| 4.3.2 英语人力资本对劳动生产率的影响渠道 | 第47-50页 |
| 5 主要结论与对策建议 | 第50-56页 |
| 5.1 研究结论 | 第50-51页 |
| 5.1.1 英语技能对劳动生产率总体呈现人力资本效应 | 第50页 |
| 5.1.2 英语技能的信号效应在特定样本中存在扭曲 | 第50-51页 |
| 5.1.3 英语人力资本可通过企业内部渠道产生影响 | 第51页 |
| 5.2 对策建议 | 第51-53页 |
| 5.2.1 以用为先,发挥英语技能的人力资本效应 | 第51-52页 |
| 5.2.2 理性投资,优化英语技能的市场信号作用 | 第52-53页 |
| 5.2.3 财技双行,促进英语教育的城乡均衡发展 | 第53页 |
| 5.3 研究不足与展望 | 第53-56页 |
| 5.3.1 研究不足 | 第53-54页 |
| 5.3.2 研究展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-63页 |
| 攻读硕士学位期间参与发表的学术成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
